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《语言的魅力》精选教案

一、点名课题引发思考

1.师：今天我们继续学习14课(生：语言的魅力)

2.师：语言的什么?(板书红笔点魅力)

3.师：谁的魅力?(板书语言下画横线)

二、借助表格整体感知

自学提示：

自读课文，边读边用最简单的词语完成表格

1.师：请同学们根据自学提示，完成表格。

(指名填写表格，同学补充)

2.师：老师请同学用一句完整的话说说表格内容(一人读一行)

3.师：两位同学用简介的语言带我们回顾课文的主要内容，我们再来齐读课题(指板书)，你们发现了什么?有什么想问的?

(生：语言为什么会产生这么大的魅力呢?)

三、重点段落合作学习

师：是啊，诗人填上几个字后为什么会产生这么大的作用?请同学们根据自学提示，一起从课文中找找答案。

自学提示

自读全文，边读边思考，并用画出相应内容做出简单批注。

小组讨论发言：

〔学生先分析第一段〕分析第一段

预设1：他不像其他乞丐那样伸手向过路人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着：我什么也看不见

生：从这段话我可以看出因为盲老人没像其他乞丐那样伸手乞讨，所以行人都无动于衷。他毫无收获。

师评：他多会读书，抓住不是，而是的关键词读懂老人人穷志不短的品质

预设2：

街上的过往行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女们，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去。

生：我从无动于衷淡淡一笑姗姗而去看出盲老人木牌上的字并没有唤起行人的同情心。

师评：你真会读书，抓住了关键词理解句子。

师引：路上的行人都无动于衷，那些穿着华丽的绅士、贵妇人，那些打扮漂亮的少男少女，对那衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人，视若未闻，你有什么感受?(生不答)把你的感受读给大家听

过渡：面对行人的无动于衷，盲老人是什么表现?分析老人两段话

师：是啊，为什么会多极了呢?和语言的魅力又有什么关系?分析第六段

〔学生先分析老人话〕

勾连第一段引导：是什么让盲老人如此悲伤?p

〔学生直接分析第六段〕

(一)品味春天来了

师：不就是春天来了吗?这些美景与我们来说也经常能看见，可为什么添上之后，就会产生这么大作用?

预设：因为这些我们经常可以看到的美景，盲老人一生都没有机会看到

出示：但这良辰美景，对于一个双目失明的老人来说，只是一片漆黑，多么令人心酸啊

引导：所以盲老人最初的做法是什么?行人的表现?(分析第一段)那盲老人的表现是什么?(分析第二段)

师：让我们再来读一读题目(生：语言的魅力)，说一说什么样的语言是有魅力的?

四、篇章布局

师：咱们再来读一读表格，写法特点是什么?

五、拓展应用

学好语言，用好语言，有如此大的优势，看谁的语言富有诗意，能触动内心的情感。