4.3人体通过特异性免疫对抗病原体第3课时课件高二上学期生物浙科版选择性必修1.pptx

人体通过特异性免疫对抗病原体（第三课时）册别：选择性必修1学科：高中生物（浙教版）

1.结合实例区分主动免疫和被动免疫，解释免疫接种预防疫病的机理，懂得计划免疫的意义。形成机体通过免疫调节保持稳态的生命观念。2.通过ABO血型鉴定观察抗原——抗体反应。学习目标：

提出问题接种狂犬病疫苗常用五针法：就是在第0、第3、第7、第14和第28天各接种一支狂犬病疫苗，一共是五剂，所有的疫苗都可以按此方法进行注射。

探索新知思考：这种接种方式是如何使机体获得对狂犬病的免疫力的？资料：狂犬病的预防被狗咬伤的患者，患狂犬病后死亡率接近100%。注射含有抗狂犬病抗体的抗狂犬病血清或免疫球蛋白，可提高伤者的存活率。免疫球蛋白是高效价的狂犬病抗体，能特异性中和狂犬病病毒，起到被动免疫的作用。

形成概念这种通过接种针对某种病原体的抗体（抗血清）而获得免疫力的方式叫被动免疫。目的：以治疗或紧急预防感染，但维持时间短，约2-3周。常见实例：抗毒素、人免疫球蛋白制剂抗体与病毒结合形成沉淀，抑制病毒侵染细胞→进而被吞噬细胞吞噬消化

【问题探究】被恶狗严重咬伤者打狂犬病人免疫球蛋白后，为什么还要打狂犬病疫苗呢？

探索新知1700年，英国皇家学会会员、著名医生马丁?李斯特收到一封英国商人从中国寄去的信，信中描述了商人在中国看到的人痘接种过程：“打开天花患者的小脓包，用棉花吸沾一点脓液，并使之干燥……然后放入可能患天花人的鼻子里。”被接种者会轻度感染天花，然后痊愈。思考：（1）为什么被接种者会轻度感染天花并痊愈？（2）在这个过程中，免疫系统发生了哪些变化？资料：我国古代的免疫预防接种物中带有减毒的天花病毒，因此，被接种者会轻度感染天花。但由于接种的天花病毒毒性已经减弱，被接种者完全可以通过免疫系统实现自愈。

回顾旧知病原体摄取吞噬细胞处理呈递辅助性T细胞B细胞结合一些病原体直接接触分裂、分化并分泌淋巴因子感染靶细胞细胞毒性T细胞识别记忆T细胞效应细胞毒性T细胞分裂分化识别接触、裂解促进靶细胞裂解、死亡暴露的病原体记忆B细胞浆细胞抗体记忆B细胞分裂分化产生分泌结合形成沉淀等被吞噬细胞吞噬消化直接相同病原体二次入侵相同病原体二次入侵记忆T细胞促进特异性免疫过程模式图在接种过程中，免疫系统完成了对天花病毒的特异性免疫反应，同时针对天花病毒分化出记忆B细胞和记忆T细胞，当再次遇到天花病毒时能迅速作出反应。

形成概念通常是用灭活的或减毒的病原体制成的生物制品。疫苗的概念：1接种疫苗后，人体内可产生相应的抗体和记忆细胞，从而对特定传染病具有抵抗力。接种疫苗的作用：2

【问题探究】疫苗必须包含一个完整的病原体吗？为什么？

①减毒活微生物经减毒处理后丧失致病能力、毒性减弱或基本无毒的活菌或病毒，仍然保留繁殖能力和刺激人体产生免疫应答的能力。常用的有卡介苗、牛痘疫苗等。一般接种一次，且接种量少，免疫时间长，效果好。②灭活的死微生物将病原微生物用物理或化学方法灭活后制作而成，使其失去致病力但同时保留抗原性。该类疫苗安全性很好，但产生的免疫效果不如减毒活疫苗，常需要多次强化免疫，如狂犬病疫苗、流感疫苗。【失去侵染性，保留抗原性】③分离的微生物成分或其产物利用病原体的某些成分（如蛋白质、多糖荚膜类）及其产物制备疫苗。探索新知

知识拓展第一代疫苗：第二代疫苗：第三代疫苗：第一代疫苗“打”病原体第二代疫苗“打”蛋白第三代疫苗“打”核酸疫苗的肌肉注射指的是灭活疫苗和减毒活疫苗又称为亚单位疫苗，是通过基因工程原理获得的具有免疫活性的病原特异性结构蛋白，刺激人体产生抗体。是核酸疫苗，包括DNA疫苗和mRNA疫苗。如新冠病毒

联系生活2020年开始新冠病毒肆虐全球，几乎所有人都缺乏对新冠病毒的免疫力。接种新冠疫苗是预防新冠肺炎传播的最有力武器。到目前，我国的新冠疫苗主要有哪些类呢？

【问题探究】为什么狂犬病疫苗要分多次打？

形成概念第二次免疫中，抗原直接刺激记忆B细胞，无需感应阶段，所以更快；记忆B细胞分裂分化产生大量浆细胞，产生抗体更多。思考：下图是注射抗原X8天后分别注射抗原X、抗原Y、不注射抗原情况下体内抗体含量的变化曲线，为什么注射同一抗原，第二次比第一次产生抗体更快更多？这种通过两次或更多次数的接种，可以使机体产生更多的效应细胞和记忆细胞，提供更长久的保护，这种方式叫主动免疫。注射抗原X注射抗原Y不注射抗原

深入思考【问题探究】我们能否观察人体的抗原—抗体反应？

实验分析1号2号3号思考：3位受试者的结果如图，请判断他们分别是什么血型？实验中出现凝集反应的本质是什么？A型B型AB型血型鉴定实验中出现的凝集反应的本质是抗原与抗体结合发生免疫反应。

课堂小结免疫接种可以战胜许多传