22鸟的天堂 教学设计（2024版）.docxVIP

（2024版）

五上22鸟的天堂教学设计

一、教学目标

1.学会榕、桩、恋等生字，理解陆续、颤动、应接不暇等词语的意思。

2.认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象。

3.体会静态和动态的描写方法，理解作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

二、教学重难点

1.重点：了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2.难点：分辨课文中的事物和联想，初步认识这些联想的作用；分辨事物的动态和静态描写。

三、教学过程

任务一：了解天堂盛况

（一）导入新课

1.提问：“天堂”一般指什么？文中“鸟的天堂”指的是什么？

2.引出课题：《鸟的天堂》。

（二）初读课文

1.初读课文，要求读准字音，读通课文，借助上下文理解词语的意思。

2.引导学生思考：巴金先生和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？每一次见到了什么景象？为什么两次所见所闻会不一样？

3.检查读词（特别是多音字）、读课文，回答思考题。

任务二：我为榕树拍美照

出示重点句：“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。”提问：为什么喜欢这句话？“新的生命在颤动”指的是什么？作者为什么会有这种感受？

教师范读，这是作者的联想，从绿色中感受到有一种生命力在涌动。提问：关于描写叶子的句子还有吗？

出示重点句：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”

提问：你感受到了什么？根据你的体会把这句话读一读。

出示重点句：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就象一株大树卧在水面上。”

提问：为什么喜欢这句话？作者在这里为什么要强调“一株”呢？理解“不可计数”和“卧”字。

提问：这么美，这么大，又这么奇特的大榕树，我们怎么才能读出来呢？

任务三：我为群鸟录视频

1.感悟“鸟的天堂”：

提问：巴金爷爷笔下的哪一部分更吸引你？是“天堂”还是鸟？

配乐《百鸟朝凤》，听着这曲，看着这图，此时你们仿佛听到了什么？看到了什么？

自由读12~13自然段的内容，提问：通过读你又知道了什么？

出示句子：“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”

提问：能否用几个成语来描绘一下这里的鸟？指导朗读，强调两个“到处”，引导读“有的……有的……有的……”，有节奏地读四个短句，读出鸟多、可爱。

提问：除了鸟多、可爱，还能感受到什么？这一段主要应读出它的什么特点来呢？

提问：假如你就是这只小鸟，你会喜欢这个地方吗？为什么？

2.欣赏“天堂”之美：

提问：当年巴金爷爷第一次是在“鸟的天堂”赏“天堂”，那么，这“天堂”究竟有什么魅力呢？

提问：除了这棵大榕树，还有没有其他原因使这里成为“鸟的天堂”呢？简单联系第9自然段谈一谈。

四、总结提升

1.提问：当巴金爷爷游览了“鸟的天堂”后，他情不自禁地发出了怎样的感叹？

2.齐读课文最后一句：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

3.提问：通过学习这篇课文，你有什么收获或感悟？

五、作业布置

1.背诵课文最后三个自然段。

2.搜集关于鸟的天堂的其他资料或文章，进一步了解这一奇观。

板书设计

22鸟的天堂

榕树鸟

第一次第二次