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高一班主任工作计划

伴着收获的喜悦，我即将开始高一班主任工作，我面对的是一批面容稚嫩的孩子，我清晰地懂得他们在两年或三年之后会更成熟，我也清晰自己在他们的人生旅途中只是一段回忆。不过这毕竟是一段新地开始，从学校、家长、老师或者是社会的任何一种人都但愿他们能健康的成长，正常的发展，不停的超越自我，到达他们理想的境界。我们作为他们初入高中的思想和行为的启发和领导者，肩负的职责和任务何其艰巨！

思索良久，根据高一学生的实际特点和我们学校的实际状况以及自身的条件，我初步制定出高一（5）班的学期工作计划：

一．指导思想：

对于高一（5）班的学生，我准备本着如下四个原则来执行我的一切计划和任务：

尊重；信任；共情；关注；

记得苏联的著名的教育家马卡连柯的教育原则的第一条就是“尊重和信任”。他认为“尽量多的规定每一种人，也要尽量多的尊重每一种人。在德育工作中要尊重小朋友的人格，相信他们的力量，善于发挥他们的长处和长处，并以深厚的感情来看待和教育他们，要相信学生均有积极的一面。我们也明白，你假如不负责任的去埋怨或者是批评或者是惩罚一种学生，就是对他人格的极度不尊重和不信任，那样的成果是换来学生对你的不尊重和不理解，成果是班主任工作的很难开展。我们也懂得“己所不欲，勿施与人”，“用人不疑问，疑人不用”。只有在理解的基础上充足的尊重和信任，才能最大程度的发挥学生的潜能。

??所谓“共情”是指要和学生的感觉保持相通，即样常常换位思索，著名的教育家朱永新就讲过教育要成功重要的有两条：一尊重二换位。只有我们常常的换位思索，我们才能明白学生在想什么，他想的对不对，他的做法与否符合他们这个年龄段的特性。我们诸多老师总是喜欢用自己的眼光去看待学生的行为，来判断是对还是错，其实这样的出发点一开始就是不公平的。对孩子不公平，对老师也不公平：这样违反了人类发展的正常次序。我记得前几天在公交车上看到一种小男孩躺在妈妈怀里撒娇，就问他妈妈这个孩子多大了，成果得知他已经8岁了！我很惊讶，自己记得自己8岁的时候已经上幼稚园了，并且蒙老师的信任还做了班长，负责班级的门上的钥匙的保管！自己当时觉得自己已经是个“大人”了！不过目前再看小孩子，他说自己已经8岁了，在我的眼里还是那么的小，那么的可爱！我怎么也不会想到也许他的内心已经有了初步的“自我”意识了！因此我们班主任用情要深，还要准！

?所谓“关注”，就是关注学生的成长的每一种细节，我们都懂得细节决定成功，同步一种好的班级或一种好的班主任一定要对学生的成长记录负责，要负责记录下孩子的成长中的每一次激动和成功的喜悦！和孩子一起分享！

二．奋斗目的：

对于高一（5）班的奋斗目的，我还是很认同我此前的观念，就是要到达一种原则的中学生的形象，需要做到“八有”：“有人格，有胸怀，有教养，有能力；有计划，有规律，有效率，有成绩”。前面的“四有”是教育学生怎样做人，背面的“四有”是教给他们怎样学习。?

1、“有人格”是做人的最起码的原则；

2、“有胸怀”会使我们的班级集体变得融洽，同学们之间会亲如一家；

3、“有教养”，注意，“教养”并不是一种尤其贬义的词，我们常常看到有人在红灯的时候照样横穿马路，假如你问他为何？他会回答：由于没有警察！仿佛他遵守交通规则是为警察遵守的。我们的学生也是如此，常常看到学生在“检查”中写到：我对不起老师的教育之情，对不起家长的抚育之恩------仿佛他们成天的学习是在为老师学，为家长学，可惜的是我们有许多教师看到学生以上的“检查”，也许就认为学生真的已经悔改了！像这样的学生和老师都属于没有“教养”的范围！

4、那么什么是“有能力”呢？有的学生每次考试分数很高，不过到宿舍里面衣服不会整顿，袜子洗不洁净，被子不会叠，不会唱歌，不会吟诗，不会书法，不会组织，不会演讲，不懂风趣┉┉这样的学生我觉得就是没有能力，无怪乎诸多高考的高分者到大学里是那么的失落，由于他们的高分低能被暴露的一览无余；

5、“有计划”：诸多学生是得过且过型，他们成天忙忙碌碌，或者无所事事，这些都是没有计划的体现，也许有的学生会不服气，说我有计划，例如明年我要考上大学，但那不是计划，是理想、愿望，或者是你的计划太空洞，可操作性不强。因此在后来的学习生活中我规定，每月的1号是全班同学制定计划日，每个人都要制定出操作可行的计划，班长和学习委员以及班主任检查。此外，每周甚至每天都要制定一种计划；一旦有了计划，那么慢慢的就会“有规律”起来。

6、“有规律”：生活有规律有助于人的健康长寿，学习有规律有助于成绩的稳步提高，决不能“三天打鱼两天晾网”，有那么多的学生不是不聪颖，是由于做事没有规律而挥霍了太多的时间，从而学习成绩总也上不去；

7、8、“有效率”：常常看到有的学生成天忙碌，埋头苦读，就是不出成绩，原因就在于没有提高“效率”。?

三．详细措施：?