人教版小学英语新起点六年级上册课程标准-附录7 评价方法与案例.pdfVIP

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

附录7评价方法与案例

一、一至二级评价方法与案例

一级和二级课程目标主要在小学阶段完成。小学阶段的英语教学评价应充分考虑小学

生的认知方式、认知水平和心理特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心

为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将评价有机渗透在日常教学

活动之中。

在具体操作过程中，既可以在教学过程中对学生的学习情况进行即时的评价和反馈，

也可以另外设计一些与平时课堂教学活动相近的评价活动，以便及时了解学生的学习

进展情况，为学生提供个性化的反馈和指导，从而促进学生的学习，提高教师的教学

效果。

小学阶段也可以适度进行终结性评价，其评价方式和方法与形成性评价有根多相似之

处，但在评价目的、评价时机和对评价结果的解读和使用等方面有所不同。形成性评

价的重点在于及时了解教与学的信息、为学生学习和教师教学提供反馈，用于促进教

与学的改善，而不强调对学生学习结果的评估；而终结性评价则具有评估和验收的目

的。

小学阶段的终结性评价同样应采取与平时教学相近的、生动活泼的活动方式进行。高

年级的终结性评价还应合理使用口试、听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英

语做事情的能力。

为了帮助教师更好地理解小学英语课程的评价理念和方法，特提供一些评价案例供参

考。这些案例既可用于平时教学中的评价，也可用于期末或学年评价。教师在使用时，

可以根据不同的教学和评价目标，考虑学生的学习需要和发展水平，灵活运用。

（一）听力评价方法与案例

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

评价案例1（一级听力评价）

听录音选图。根据听到的内容，选择相应的图画。

录音材料及答案：

(1)Ihaveapanda．(B)

(2)Samgoestoschoolbybus．(C)

(3)Iwantsomebananas．(A)

评析

本案例主要考查学生能否根据听到的词句指认正确图片的能力，符合一级目标中有关

“听做”的要求。此案例的选项采用图片而没有采用文字，主要是为了减轻学生阅读文

字的负担，更好地体现考查的目的。

评价案例2（二级听力评价）

听录音，涂颜色。根据听到的内容，给下面的图画涂上正确的颜色。

录音材料

ThisisMary．Shewearsaredcapandayellowcoat．Hertrousersaregreen．Hershoesare

brown．Lookatherschoolbag．Itsblue．

评析

本案例考查学生通过听音和看图辨认服装和颜色词汇的意义，再通过动手涂颜色展示

听的能力。符合二级目标对听力技能的要求，且形式活泼，与日常活动接近，是孩子

喜闻乐见的评价形式之一。

评价案例3（二级听力评价）

Listen，thinkandtick．（听对话，想一想哪一幅图与谈话内容有关系，并在方格内打“√。”）

录音材料

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

(1)Tom:Hi,Andy.Whatsyourfavouritesport?

Andy:Myfavouritesportisswimming.Igoswimmingeveryday．

(2)John:Oh,Peter.Whatswrongwithyou?

Peter:Myfingerhurts.Ifeelterrible．

评析

本案例主要考查学生通过听和看图，抓住对话大意的能力。图片信息与对话信息巧妙

对应，学生只需要听懂关键词即可判断出正确的图片。

评价案例4（一级或二级听力评价）

录音材料

(1)Beijingissunny．

(2)Harbiniswindy．

(3)Shanghaiwillraintoday．

(4)Guangzhouiscloudy．

评析

这一案例提供了两个层次的评价活动。第一个评价活动主要采用图片的呈现方式，相

对简单，考查学生听懂单句、捕捉基本信息的能力。第二个评价活动采用了文字形式，

主要考查学生听懂小语段并认读、选择关键词的能力，与真实生活更加接近。教师可

根据学生的实际听力水平，通过选择单句或语段的录音材料、采用图片或文字的表现

形式，体现不同层次的评价活动。

评价案例5（听力活动表现性评价参考标准）

在小学英语听力评价中，教师除了关注学生在测