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吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

中小学教师信息技术应用能力标准（试行）

信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为

全面提升中小学教师的信息技术应用能力，促进信息技术与

教育教学深度融合，特制定《中小学教师信息技术应用能力

标准（试行）》（以下简称《能力标准》）。

一、总则

（一）《能力标准》是规范与引领中小学教师在教育教

学和专业发展中有效应用信息技术的准则，是各地开展教师

信息技术应用能力培养、培训和测评等工作的基本依据。幼

儿园、中等职业学校教师参照执行。

（二）《能力标准》根据我国中小学校信息技术实际条

件的不同、师生信息技术应用情境的差异，对教师在教育教

学和专业发展中应用信息技术提出了基本要求和发展性要

求。其中，I.应用信息技术优化课堂教学的能力为基本要求，

主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、

评价等教学活动应具备的能力；II.应用信息技术转变学习方

式的能力为发展性要求，主要针对教师在学生具备网络学习

环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自

主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。本标准根据教

师教育教学工作与专业发展主线，将信息技术应用能力区分

为技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

与发展五个维度。

二、基本内容

维度I.应用信息技术优化课堂教学II.应用信息技术转变学习方式

1.理解信息技术对改进课堂教学1.了解信息时代对人才培养的新

的作用，具有主动运用信息技术要求，具有主动探索和运用信息

优化课堂教学的意识。技术变革学生学习方式的意识。

2.了解多媒体教学环境的类型与2.掌握互联网、移动设备及其他

功能，熟练操作常用设备。新技术的常用操作，了解其对教

育教学的支持作用。

技

3.了解与教学相关的通用软件及3.探索使用支持学生自主、合作、

术

学科软件的功能及特点，并能熟探究学习的网络教学平台等技术

素

练应用。资源。

养

4.通过多种途径获取数字教育资4.利用技术手段整合多方资源，

源，掌握加工、制作和管理数字实现学校、家庭、社会相连接，

教育资源的工具与方法。拓展学生的学习空间。

5.具备信息道德与信息安全意5.帮助学生树立信息道德与信息

识，能够以身示范。安全意识，培养学生良好行为习

惯。

6.依据课程标准、学习目标、学6.依据课程标准、学习目标、学

计

生特征和技术条件，选择适当的生特征和技术条件，选择适当的

划

教学方法，找准运用信息技术解教学方法，确定运用信息技术培

与

决教学问题的契合点。养学生综合能力的契合点。

准

7.设计有效实