解决问题（教案）-2023-2024学年三年级上册数学青岛版（五四学制）.docxVIP

（2024版）

《解决问题》教学设计

【教学内容】

青岛版《义务教育教科书（五四制）》三年级上册第88-90页。

【本节课核心素养解析】

1.运用数学的眼光，能够从“杭州亚运会”的情境中发现有价值的数学信息，并提出有意义的数学问题，展开数学探究过程，感受数学与生活的密切联系。

2.运用数学的思维，选择合适的方式整理数学信息和问题，帮助理解题意，进而更好地展开数学解答过程，能够用符号运算等数学方法正确进行解答，提升学生的逻辑思维能力。

3.运用数学的语言，简洁地表达出实际问题中的简单数量关系、解决问题的思路，将内在的不可视的数学思维外显化。

【教材分析】

本节课教学乘除两步计算（先求一份的量）的实际问题。我更换成了杭州亚运会的情境，情境图呈现的是小朋友在亚运会特许商品零售店购物的情景。情景图中的主要信息有：小强花18元买了3个吉祥物挂件，小丽想买9个挂件。借助问题“买9个挂件需要多少钱”引入对乘除两步计算（先求一份的量）解决问题的探究以及整理信息方法的学习。

“合作探索”第1问，承载了两个方面的学习内容，一是策略与方法方面的学习内容：第一次学习用表格和文字摘录的方法整理条件和问题。二是知识方面的学习内容：“归一问题”。关于策略与方法方面的内容，教材中在问题“买9个挂件需要多少钱”下面，紧接着设置了这样一个问题：你能将需要的条件和问题进行整理吗？旨在引入对“整理条件和问题的方法”的探索和学习。教材在这里呈现了两种整理条件和问题的基本方法：一是用表格整理的方法；二是用文字摘录的方法。教材这样编写是为了让学生掌握整理与筛选条件及问题的方法，为学生解读题意、分析数量关系及解答问题提供了一个有效的策略。关于知识方面，教材也呈现了两种不同的解法：一是先算出每个挂件多少钱，再算出9个挂件多少钱；二是先算出9个里面有几份3个，再根据3个的钱数算出9个的钱数。第一种思路是先求一份的量，是解决这类问题的普遍方法；第二种思路具有局限性，当两次的个数不是整倍数时，就不易用这种方法解决。最后教材还提示可以列综合算式解决问题，其目的是逐步提高学生列综合算式解决问题的能力。

【教学目标】

1．经历在现实的情境中解决问题的全过程，掌握整理相关信息和问题的方法。

2．在整理的过程中分析数量关系，寻找解决两步计算问题的有效途径。

3．帮助学生把解决问题的具体经验上升为数学思考，体验运用方法解决问题的有效性和必要性，提高学生灵活解决问题的能力。

4．进一步积累解决问题的经验，获得运用策略来解决问题的成功体验，从而增强学好数学的自信心，发展创新意识。

【教学重难点】

整理信息和问题，分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

【教学过程】

课前交流：

课前师生交流关于杭州亚运会的话题，播放杭州亚运会吉祥物“江南忆”的视频让学生欣赏。（今年在我国杭州举办了一场亚洲体育盛会，你知道是什么吗？亚运会。关于杭州亚运会你都知道些什么？你印象最深刻的是什么？请你用一句话来说一说。（测试话筒的使用）老师对杭州亚运会吉祥物三小只“江南忆”印象深刻，还带来一段视频，上课前一起欣赏一下吧！）

准备好了吗？上课！

一、创设情境,提出问题。

导入：国庆节期间，小强和小丽也来到了杭州，观看亚运会，在亚运会特许商品零售店里，还遇到了数学问题，同学们愿意帮帮他们吗？

预设：愿意！课件出示情境图。

师:仔细观察情境图，你了解到哪些数学信息?

预设:小强花18元买了3个挂件,小丽想买9个挂件。

师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题?

预设1:买1个挂件需要多少钱？

预设2：买9个挂件需要多少钱?……

师：怎么解决第一个问题？

预设：18÷3=6（元）

【设计意图:结合学生的生活经验,有效创设杭州亚运会特许商品零售店里购买吉祥物挂件情境,激发学生学习兴趣，树立问题意识,让学生经历从实际生活中,发现问题,提出问题的过程。】

二、合作交流,探索新知。

1.整理信息和问题。

师:买9个挂件需要多少钱?正是小丽思考的问题，这节课我们就帮她“解决问题”（板书课题）

师：根据以前的经验我们知道想解决问题，我们首先要根据问题找到相关信息。

要解决“买9个挂件需要多少钱？”要用到的信息是？（……）

我们在解决问题时为了方便理解题意，通常需要把信息问题有意识地进行整理。

（1）学生自主整理信息和问题

同学们回想一下，我们以前学过哪些整理信息和问题的方法？（预设：文字，线段图，方格图等）下面同学们可以用以前学过的：文字，线段图，方格图的方法，或者你能想到的其他方法，把这个问题连同要用到的信息整理在探究单上吧。

请拿出1号探究单，在上面括号里先写出你的方法，再在下面空白处表示出来，听清楚了吗？开始吧！

(学生独立整理，教师巡视指导，了解情况，完成后汇报交流。)

【设计意图:让学生按照自己的想法去整