2025年小学语文六年级上册名师教案13.桥.docx

第四单元第13课桥

内容分析

《桥》这篇文章作者在本文中满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。

教学目标

知识与能力

会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。

过程与方法

抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。

情感态度价值观

领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。

教学重难点

教学重点

1.品析词句，体会老支书高尚的精神品质。

2.关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。

教学难点

学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。

教学准备

教学课件

教学媒体选择

图片、音频

教学活动

小组讨论

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.会写“咆、哮”等8个生字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

3.初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。

教学过程

一、创设情境，唤发情感

1.（播放歌曲《为了谁》）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。

2.（课件：2008年汶川大地震图片）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗震救灾的例子。

3.每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们将学习一个十分感人的故事。（板书课题：桥）

4.齐读课题。

设计意图：“一出戏要有好的开头，一堂课要有好的开端。”上课伊始，利用多媒体，引用汶川大地震中优秀共产党员的例子唤起学生的情感，对学生进行初步的情感道德教育，引起学生学习本文的兴趣。

二、初读课文，初识人物形象

1.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.指名学生读本课生字，正音。（课件：我会认）

3.学习本课词语。（课件：词语认读）

（1）指名读词语，开火车读词语，正音。

（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些词语在组成上的特点：偏旁相同。

（3）指导书写词语“咆哮”。（课件；书写指导）

提示书写要领：两个字都是左窄右宽。“哮”字右边为“孝”，右边上面为“耂”，右边下面为“子”。它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。

设计意图：本环节将识字和词语学习紧密联系，充分体现了从字到词的学习过程。在学习词语的过程中进行书写指导，既巩固了学生对汉字的认识，又加深了学生对词语的印象。

4.指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？（课件）

老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

设计意图：养成良好的预习习惯，是小学生应具备的基本素养之一。这一环节，是对学生课前预习情况的反馈，也是教师对下一环节学习目标的校正。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容，把握文章结构，了解故事情节，从感情上对老支书是个什么样的人有个初步印象。

三、再读课文，感受环境描写

1.这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读一读？（指名读、齐读）（课件）

咆哮狞笑放肆没腿深

2.说说这些词语是描写什么的。

请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？

预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。

3.师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特殊的黎明。

快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“__________”画出，读一读，从中你感受到了什么？

4.汇报交流所画句子。

（1）第一自然段：（课件）

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

老师指导：“像泼。像倒。”四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富的想象。

朗读指导：

①用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。

②雨很大！很急！全班读。

（2）第二自然段：（课件）

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

你感受到了洪水的什么特点？

预设:猛烈、疯狂。

朗读指导：

①想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。

②这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮着——”

③想着画面，身临其境齐声朗