10《家人的爱》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册.docxVIP

10《家人的爱》（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

主备人

备课成员

教学内容

《家人的爱》是2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册第十课的内容。本节课主要围绕“家人的爱”这一主题，通过以下内容展开：

1.家人的爱无处不在：介绍家人在日常生活中的关爱和照顾，让学生感受到家人的爱。

2.感受家人的爱：引导学生观察、体验和表达家人对自己的爱，培养感恩意识。

3.回报家人的爱：教育学生学会关心、体贴家人，用实际行动回报家人的关爱。

核心素养目标

1.培养学生情感态度价值观，使其懂得珍惜家人之爱，增强家庭责任感。

2.提升学生的观察与分析能力，学会从生活中发现家人的爱。

3.培养学生表达与沟通能力，能够用恰当的方式表达对家人的感激之情。

4.培养学生实践创新能力，通过实际行动回报家人的关爱，形成良好的家庭互动模式。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生已经对家庭的基本成员有了初步的认识，能够简单地描述家庭成员的职业和喜好。同时，他们已经在日常生活中感受到了家人的关爱，但尚未系统化地思考和表达这种情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生好奇心强，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在情感表达方面可能还不够成熟，但愿意通过模仿和体验来学习。他们的学习风格以直观、形象和互动为主，喜欢参与性和实践性的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在表达家人的爱时遇到词汇和语言组织上的困难，需要引导他们如何用恰当的语言来表达内心的感受。此外，学生可能难以理解家人的爱是如何体现在日常生活中的细节中，需要通过具体的例子和情境来帮助他们感知和理解。对于如何实际行动回报家人的爱，学生可能缺乏具体的想法和实施方法，需要教师的指导和启发。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

2.软件资源：教学PPT、故事音频、动画视频

3.课程平台：学校教学管理系统

4.信息化资源：网络图片、教育类APP

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情感分享

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭温馨的短视频，展示家庭成员之间的关爱互动。

2.提出问题：看完视频，请同学们谈谈自己在家中感受到的爱。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解家人的爱无处不在：通过PPT展示家人在生活中的照顾和关爱，让学生认识到家人的爱是无处不在的。

2.引导学生感受家人的爱：让学生分享自己在家中感受到的爱，教师总结并归纳出家人爱的表现。

3.讲解如何回报家人的爱：通过故事、案例分析，引导学生学会关心、体贴家人，用实际行动回报家人的爱。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，讨论如何用行动回报家人的爱，每组派代表分享讨论成果。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟家人之间关爱互动的场景，体验家人的爱。

四、课堂提问与师生互动（10分钟）

1.教师提问：请同学们谈谈本节课的收获，以及如何将所学应用到生活中。

2.师生互动：教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入思考，进一步理解家人的爱。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调家人之爱的重要性。

2.拓展活动：布置家庭作业，让学生回家后用实际行动回报家人的爱，并记录下来。

本节课的教学过程设计紧密结合实际学情，注重师生互动，创新教学手段，凸显重难点，培养学生核心素养能力。通过讲解、讨论、实践等多种方式，使学生深刻理解家人的爱，并学会如何回报家人的爱。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够理解家人的爱无处不在，能够列举出家人在生活中的关爱和照顾的具体事例。他们学会了如何感受家人的爱，并能用恰当的语言表达对家人的感激之情。

2.情感态度方面：学生在分享和讨论中表现出对家人的深情和感激，情感态度得到了升华。他们更加珍惜与家人相处的时光，愿意主动关心家人的感受。

3.实践能力方面：学生在小组讨论和角色扮演中，提出了多种回报家人爱的实际行动，如帮家人做家务、为家人制作小礼物等。他们在课后家庭作业中，积极尝试将这些行动付诸实践，并记录下自己的感受和家人的反应。

4.观察能力方面：学生在课堂上学会了观察和发现家人爱的细节，能够从日常生活中捕捉到家人关爱的瞬间，增强了观察生活的能力。

5.沟通能力方面：学生在课堂提问和小组讨论中，提高了表达自己想法的能力。他们学会了倾听他人观点，尊重他人意见，并通过有效沟通达成共识。

6.创新能力方面：学生在思考如何回报家人的爱时，展现出了创造性的思维。他们提出了各种新颖的想法，不仅限于传统的回报方