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2024年高一12月月考
高一语文试卷
命制单位:新高考试题研究中心
考试时间:2024年12月16日上午9:00-11:30试卷满分:150分
注意事项:
1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上,并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2.选择题作答,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域上的答案均无效。
3.非选择题的作答,用黑色签字笔直接写在答题卡上对应的答题区域内,写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域上的答案均无效。
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分)
阅读下面的文字,完成下面小题。
材料一:
典型人物报道通常分为先进人物报道、英雄人物报道、杰出人物报道与平凡人物报道等。步入新时代以来,典型人物报道的主体身份越发多元,来源更加广泛,向基层下沉得更加明显,快递小哥、一线医务人员、在校大学生等各行各业的平凡人物得以出现在报道中。如《人民日报》推出的“青春派”系列报道,主动触及受年轻群体关注的小众群体,在“大”社会背景下对“小”个人观察与解构,使小人物与大时代之间形成共振,激励更多人主动担当使命,坚守不忘初心。
新时代典型人物报道强调对于人物生活“本色”的还原。在记录时,不回避人物的缺点与性格上的缺陷,即便是党员干部,也愿意在报道时还原他们工作生活中的困惑与苦恼。在视角层面,抛弃了往常典型人物报道所惯用的“全知视角”与“外视角”,转而使用以事件当事人或亲历者为主体的“内视角”作为主要叙事视角。叙事视角的转变有效消除了受众同典型人物之间的疏离感,为二者间的心灵沟通搭建了桥梁,使典型人物完成了从“道德圣人”向“自然人”的现代形象转变。
先前的典型人物报道话语逻辑较为单一,多采用宏微观结合(宏观社会背景+微观人物故事)的叙事路径。此种报道方式虽在反映时代特点上有一定优势,但普遍存在着报道套路化、人物扁平化等问题,越来越难以满足当下融媒体时代的传播需求。新时代典型人物报道的创新体现在叙事语言上的亲和感与细节化,善用短句,增加引语,一改往日的说教气息,注重对生活细节的描摹,带领读者重返第一现场,对人
物的精神气质的描绘更加传神,加强生活的呈现,生活化气息扑面而来,更易使读者与典型人物之间形成情感上的共振。
新媒体时代,传统的即时性、片段化的人物报道难以发挥出持久的影响力,难以积攒足够的用户关注,难以烘托出正能量传播的声势。《人民日报》近些年的典型人物报道主动延伸报道链条,策划大型、长期的新闻行动,构建系统化的典型人物报道体系。2019年5月,《人民日报》对先进人物杜富国的报道进入第二阶段,此时距离他受伤已时隔半年,《人民日报》从细节入手,通过对其周围人物细致入微的访谈,二次深挖英雄背后不为人知的一面,将平凡而伟大的中国军人形象刻画得更加全面与具体。《杜富国:勇于担当的时代楷模》《90后士兵杜富国以雷场壮举作答时代之问》等文章将英雄人物高调事迹与低调生活之间反差展示得淋漓尽致,使受众对于杜富国的认知不断深化。对于英雄人物个人事迹的持续耕耘,就好像挖掘一座永不枯竭的油矿,通过对人物“细水长流”的动态展现,让人物身上所展示的时代精神传播得更加深远。
全媒体时代,典型人物报道需要全新的思维与技术上的支持,主动融合多元视听符号来集中展示人物风采,能在最短时间内寻求与受众之间的信息共鸣点。碎片化阅读主导的网络环境,典型人物报道的成功通常并不取决于对人物事迹的完整再现,而是依靠“闪光点”与“高光时刻”的精准捕捉。一个关键特征、一个最佳角度,往往就能引发网友集体“破防”,造就出一篇“出圈”的优质新闻报道。
新时代的典型人物报道,“大而全”不再是唯一的衡量指标,如何从细节入手,用亲切的语言精准捕捉人物身上的“人性闪光点”,构建出立体可感的人物形象显得越发重要。主流媒体应当创新报道文风、打通传播渠道、优化情感体验、主动融入用户视角,塑造出新时代情真意切、鼓舞人心的典型人物形象。
——摘编自《新时代主流媒体典型人物报道创新刍议》
材料二:
矿工组长的551条短信
2月28日上午10时50分,阳煤集团一矿更衣室,刚刚散了班前会的综掘三队职工鱼贯而入。
队里检修班电工组长梁林勇来到自己的衣柜前,脱下上衣,身旁的工友打趣着梁林勇:“过年吃得不错呀,又贴了新膘。”
大伙七手八脚地换起了衣服,脱下平日穿的衣裳,梁林勇用力紧了紧贴身的护腰:“井下风大,落下这么个毛病。”
内衫、马甲已黑得看不出原先的纹理图案。棉裤塞满胶鞋鞋筒才能不进砂石,厚重的棉裤有些潮湿僵硬,梁林勇用跪着的姿势,使尽全力把胶鞋拽到裤筒上。
梁林勇趁着下井前的一小段时间,赶紧给妻子发了条短信,因为从入井到升井差不多要14个小时,再发信息就要到明
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