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《饭钱》的教学设计一等奖

1、《饭钱》的教学设计一等奖

教学目标：

1、用学过的方法理解词语：迫不及待、恳求

2、正确、流利地朗读课文，读出人物的语气。

3、通过课文，了解阿凡提用智慧帮助穷人战胜巴一的故事，感受智慧的魅力。

教学重点、难点：

1、从人物的语言和行为中感受人物，体会阿凡提的足智多谋。

2、抓住人物的特点，读出人物的语气。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1、播发动画片片头，认识阿凡提。

2、听写句子：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

3、齐读课题。

二、检查预习。

1、自读课文。

2、理解词语：迫不及待、恳求

三、了解课文主要内容。

1、这篇课文讲了件什么事？默读课文，思考：穷人和巴一之间究竟发生了什么？阿凡提又是怎样帮助穷人，治服巴一的呢？

2、指名答。

3、媒体出示主要内容，生自读，指名读。

四、体会人物性格，练习朗读。

1、读了课文，阿凡提和巴一给你留下了什么印象？请你读读课文，试着用一个词来概括，把这个词写在书上相应的人物头像旁边。

2、选择其中一个头像，划出文中相关的句子。随后再与组内同学交流一下。

（1）阿凡提

a.根据学生回答随机出示课文相关句子，体会阿凡提乐于助人和聪明。

b.师生配合读句。

（2）巴依

想像说话：

a.什么？啊，听到了，听到了！巴一说，心里暗暗地想：。

b.巴一早就到了，正在和卡子高兴地交谈着：。

五、小结。

1、阿凡提靠什么来帮助穷人？

2、分角色朗读。

2、《饭钱》的教学设计一等奖

教学要求

通过教学，让学生了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，知道阿凡提是个智慧过人、热心助人的人。

学习课文的生字，用学过的方法理解有关的词语。

朗读课文，运用联系上下文理解句子意思的方法来理解课文中的有关句子。

教具准备

投影片、录音、阿凡提的头像图片、各种帽子、小钱袋。

教学时间：1课时

教学过程

一、引题

出示阿凡提的头像图，问：这是谁？你们有没有听过有关于他的故事?

今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事饭钱。

板书：饭钱

二、整体感知

1.听教师范读，思考：（1）故事中写到哪些人物？（2）故事写了阿凡提的一件什么事？

板书：阿凡提卡子

穷人巴依

2．交流，《饭钱》这个故事就在我们的课本上，今天我们就来学习12课《饭钱》（板书：*12.饭钱，齐读。）

打开课本自由读课文，要求：

读准生字的字音，难的字要多读两遍，读通全文。

读完后标上小节号。

分析14小节

1．分组读14小节，填空：穷人（）阿凡提帮助，阿凡提（）地答应了。

2．交流：恳求、爽快是什么意思？14节中还有哪个词也表示爽快的意思？（一口答应。）

3．指导读出恳求和爽快的口气。

4．那么穷人遇到了什么事？（板书：讨饭钱闻）。他当时说话的`语气是怎样的？（着急、委屈）

5．指名读、齐读、分角色读14小节。

6．从这节中可以看出阿凡提是个怎样的人？（热心助人，板书。）

学习59小节。

那么阿凡提又是怎么帮助穷人付饭钱的？同桌分节读59小节后回答、板书：付饭钱听

课文的59小节我们将采用以自主学习为主的小组学习方式来学习。在每个四人小组组长的桌上有一个信封，请组长按照号码抽出卡片，向组员宣读要求后，再讨论学习。

1号卡片：（1）复习：联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？（提问找句子说句意。）

（2）联系上下文理解句子的意思。

句子：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

说句子，问：巴依为什么早就到了？正在同卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

这句话是什么意思？说明了什么？

指导读卡子的话。

2号卡片：（1）课文中哪一节是写阿凡提具体付饭钱的过程的？请读一读。

（2）圈出表示阿凡提的动作的词语。

（3）想想怎么做动作，请表演一下这一小节。

交流：出示第七节，关于这句，我们也要通过联系上下文理解句子的意思。

提问

联系上下文找到有关的