03 15 白杨礼赞2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）.docxVIP

0315白杨礼赞2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为《0315白杨礼赞》，选自2024-2025学年八年级语文上册同步教材（河北专版）。本节课主要围绕白杨树展开，通过对白杨树的描绘，赞美白杨树顽强的生命力和不屈的精神。具体内容包括：

1.分析白杨树的生长环境，了解其顽强生长的特点；

2.领悟文章中对白杨树的象征意义；

3.学习作者通过对比、排比等修辞手法，表达对白杨树的赞美之情；

4.探讨文章所传达的积极向上、不屈不挠的精神内涵。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读理解文章内容，分析白杨树象征意义的能力，以及运用对比、排比等修辞手法进行写作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考白杨树所代表的精神内涵，激发学生的创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解白杨树在中国文化中的象征意义，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感体验，提高学生的审美素养和创作能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的文学常识，了解了象征、对比、排比等修辞手法，并对一些文学作品有了初步的阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和文学作品有一定的兴趣，能够通过阅读理解文章的大意。他们在学习过程中可能更倾向于直观感受和情感体验，喜欢通过讨论和分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对白杨树的象征意义理解可能不够深入，需要引导他们从多个角度进行思考。

-在分析修辞手法时，可能难以准确识别和运用，需要通过实例讲解和练习来加强。

-部分学生可能在写作方面存在困难，需要指导他们如何运用所学知识和技巧进行创作。

-由于个人背景和经验的不同，学生对文章的情感共鸣可能会有所差异，需要鼓励他们表达自己的感受和看法。

四、教学资源

-教科书《2024-2025学年八年级语文上册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-白板或黑板

-白杨树相关图片或视频资料

-修辞手法教学资料

-学生写作练习本

-互动讨论小组安排表

-评价量表或评分标准

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对白杨礼赞的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道白杨树吗？它给你们留下了怎样的印象？”

展示一些关于白杨树的图片或视频片段，让学生初步感受白杨树的形象和特点。

简短介绍白杨树在中国文化中的象征意义，为接下来的学习打下基础。

2.白杨礼赞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解白杨礼赞的基本内容、作者情感和表达技巧。

过程：

讲解《白杨礼赞》的作者、创作背景及主要内容。

详细介绍文章中对白杨树的描绘，包括其生长环境、外形特征等。

分析作者对白杨树的象征意义，以及如何运用对比、排比等修辞手法表达赞美之情。

3.白杨礼赞案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解白杨礼赞的文学价值和意义。

过程：

选择几个典型的白杨树描写片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、情感表达和修辞手法，让学生全面了解文章的艺术特色。

引导学生思考这些描写对实际生活或学习的影响，以及如何运用到自己的写作中。

小组讨论：让学生分组讨论白杨树象征意义的现实意义，并提出自己的观点和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与白杨树相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的文学价值、现实意义以及如何借鉴到自己的写作中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对白杨礼赞的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的文学价值、现实意义及借鉴方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调白杨礼赞的文学价值和现实意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括白杨礼赞的基本概念、作者情感、表达技巧等。

强调白杨礼赞在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于白杨树的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《白杨礼赞》的主要内容，描述白杨树的生长环境和外形特征。

-学生能够分析并解释白杨树在文中所代表的象征