通用版八年级物理下册9.2磁场说课稿.docVIP

Page1

9.2《磁场》说课稿

一.说教材

1.教材简析

《磁场》是人教版义务教化课程标准试验教科书八年级物理第九章其次节的教学内容。用1课时进行教学。磁场是继磁现象之后的内容,又是后面学习电生磁、电磁铁等学问的基础,起承上启下的作用。编者首先从磁针移至磁体旁边会发生偏转,得出磁体四周存在一种物质——磁场,接着通过试验来感知磁场是的确存在的,然后通过磁针的指一直规定磁场的方向,引出用磁感线来形象描述磁场的分布状况,紧接着再介绍地磁场及沈括发觉磁偏角,最终利用课后的科学世界《动物罗盘》来扩高校生的学问视野。教材的这样编排,突出了物理教学以试验探究为基础的特点,激发了学生的学习爱好和求知欲望,遵循了按部就班、由浅入深的原则,还充分地利用教学内容增加了学生的民族骄傲感。

2.教学目标

依据以上对教材的分析,结合学生的实际状况,制定本节课的三维教学目标如下：

（1）学问与技能

①知道磁体四周存在磁场。知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。

②知道磁感线可以用来形象地描述磁场,知道磁感线的方向是怎样规定的。

③知道地球四周有磁场以及地磁场的南、北极。

（2）过程与方法

①视察磁体之间的相互作用,感知磁场的存在。

②经验试验视察、总结类比的过程。学习从物理现象和试验中归纳规律,初步相识科学探讨方法的重要性。

（3）情感、看法与价值观

①使学生经验分析、视察的过程中体会到学习探究的乐趣。

②通过了解我国古代对磁的探讨方面取得的成就,增加学生的民族骄傲感,进一步提高学习物理的爱好。

3.教学的重点和难点

重点：磁场的存在,用磁感线描述磁场的分布。

难点：如何相识磁场的存在,明确引入磁感线的实际意义。

这是由于磁场贯穿全章,“磁场”看不见、摸不着,非常抽象,难于理解。而磁感线是形象描述磁场的很好方法。

4.教具

条形磁体、蹄形磁体、小磁针、磁感线平面演示模型和立体演示模型、地球仪、电风扇、薄彩带等。

二.说学情

八年级学生显著的心理年龄特征主要表现为具有剧烈的求知欲,新奇心强,好问,喜爱动手进行试验。通过前面的学习,学生已具有肯定的探究实力和动手实力,但缺乏安排性和有目的地视察,概括实力还比较欠缺,而且“场”是物理学中一个重要概念,“磁场”看不见、摸不着,非常抽象,难于理解。初中学生又是首次接触“场”这个概念,学习的难度较大。

三.说教法

依照本节的教学任务,结合学科特点以及学生实际。我主要实行以下的教学方法：

1.试验探究教学法

通过试验探究和学生思索、回答相结合,培育学生的分析概括实力和思维实力。

2.视察法

结合试验现象,引导学生进行视察,思索,培育学生的视察实力。

3.类比法

把生活实际中相识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上,通过磁场与风的类比进行教学,使学生相识磁场的存在,找到形成磁场概念的途径,最大限度地参加到教学活动过程中来,得到科学思维方法的启迪。

四.说学法指导

“教是为了不教,学是为了会学。”教给学生正确的学习方法比教给学生学问更为重要。依据学生新奇心强,求知欲旺的心理特征及学生相识事物的规律和思维特点,本节课主要指导学生驾驭以下学习方法：

1.试验视察法

通过视察演示试验和自己动手试验相结合,学会透过试验现象,揭示事物本质的方法。

2.类比法

通过磁场与风的类比来相识磁场的存在,找到形成磁场概念的途径。

3.科学探究法

通过提出问题、猜想、视察收集证据、沟通归纳形成共识等科学探究的部分环节,学会遇到新问题时解决的方法。

五.说教学程序

（一）引入新课

复习：磁体、磁极、磁极间的相互作用规律、磁体的指向性、磁化。

演示：小磁针静止时指南北,让学生推断教室的南北方向。把小磁针放在讲台上,磁针发生偏转,不再指南北。让学生揣测,老师接着揭开纸让学生视察原来四周有一个磁体。从而产生疑问：磁体四周空间与其它空间有什么不同呢？引起学生的思索,从而导入课题。

（二）新课教学

1.磁场

结合刚才的现象归纳出磁场的概念——磁场四周存在的物质。

让学生视察磁体四周的磁场是什么样子的,引发学生陷入学习逆境。

老师启发,我们身边有哪些物质像磁场一样也是看不见摸不着的,但是我们却能很简单地对它进行探讨——风。

演示：用薄彩带放在转动的风扇前,薄彩带随风飘扬。如何形象地把这一现象描述出来呢？用什么方法更好些呢？让学生依据个人的阅历发表看法。（用带有箭头的曲线）说明我们常常在地理课本、漫画册里常见到这种类似描述风的图案。类比迁移：磁体——转动的风扇,磁场——风,小磁针——薄彩带,风吹动薄彩带,磁场推动小磁针。通过类比让学生确信,看不见、摸不着的物质是有方法被相识的,我们可以依据它们所产生的效应来相识它们,从而达到渗透科学的思维方法,让学生感受到科学的力气。说明这种方法是物理探讨常用的方法之一——转换法。归纳得出磁场的基本性质：对