通用版八年级物理下册6.4变阻器说课稿.docVIP

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6.4《变阻器》说课稿

一.教材分析

1.教材的地位和作用：

本节是义务教化课程标准试验教科书物理八年级下册第六章第4节，变阻器是电阻学问的实际应用，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特殊是做电学试验作了必要的打算。

2.教学目的：

A.基础学问和基本技能。（1）知道滑动变阻器的构造，相识它的符号和结构示意图，会用它变更电流；（2）会读电阻箱的阻值。

B.实力培育。让学生通过动手试验，学会运用变阻器，并总结出变更变阻器连入电路电阻大小的方法和规律，从而提高学生的动手实力。

C.思想方法教化。在视察、试验中培育学生的爱好，学会学问与应用的联系。

3.本节说课的重点是滑动变阻器的运用方法，难点是了解滑动变阻器的构造和原理。因为了解构造是学会运用仪器的前提，只有了解仪器的构造，才能从本质上理解它的运用方法。

二.学情分析

八年级学生经过一学期的物理学习，已基本事悟了“科学探究”的各主要环节，同时也具有了确定的试验设计实力及操作实力，但是面对一个生疏的探究课题还是不能独立完成。

三.教法与学法

变阻器的教学属于试验仪器的教学。依据问题为线索、学生为主体、老师为主导的原则，本节课拟采纳演示试验及学生分组试验相结合的方法。老师边演示、边导控，学生边视察、边思索，并通过学生亲自动手试验来归纳总结，培育视察、试验实力。详细教法包括：谈话法、分组探讨法、试验法等。学生主要学法为试验探究法和探讨归纳法。

四.课堂设计

1.采纳演示试验引入新课（约3分钟）。。详细做法是：老师出示一个精致的小舞台，演示舞台上的灯光由暗变亮，再由亮变暗。接着引导学生运用学过的学问推出在电压不变的状况下，灯泡亮暗的变更是由于电路中的电阻发生变更。（应用演示试验，把要探讨的物理现象生动地呈现在学生的面前，使其感到惊异，产生疑问，引起思维，激发爱好，从而顺当引入新课）

2.按部就班，突破难点（约12分钟）。充分利用上节课所学的确定电阻大小的因素（长度、材料、横截面积、温度），提出问题：如何变更导体的电阻？组织学生开展小组探讨，踊跃发言，各抒已见，通过分析，指出利用变更温度来变更电阻不好用，而对比其余三方面得出变更导体电阻最便利、好用的方法是：变更导体的长度，老师运用以不演示试验对学生的想法加以确定，并指出在实际应用中人们就是采纳变更导线在电路中的长度来渐渐变更电阻，并把这一原理制成的装置叫做滑动变变阻器（板书：滑动变阻器，1、原理）。然后，老师提出问题，图一装置当然可以变阻但阻值变更范围太小，没有好用价值，应如何增大它的阻值变更范围？引导学生想出：须要增大电阻线的长度。顺着这一思路，老师加以演示，结果出现电阻线太长，操作将很不便利的冲突。从而，再次引导学生探讨得出：要把电阻线绕在瓷筒或胶木筒上来解决这一冲突。比照图一，并指出，为了接线便利，在左端装上一个接线柱A。接着，又提出该如何放置“夹子”？引导学生想出：可在筒的上方架一根金属棒，把“夹子”改装成滑片，让“滑片”穿在其中滑动。同样为了接线便利，必需在金属棒一端加上另一接线柱D（上述设计过程，老师通过自制具加以演示）。紧接着，再指出：假如不当心让瓷筒上的线圈相碰或线圈太密造成它们相互接触，发生短路，应如何解决？引导学生想出，线圈必需涂上绝缘漆。但随之又出现滑片不能与线圈接通的新冲突。再次引导学生想出，必需把线圈与滑片接触处的绝缘漆刮掉（以上设计过程，利用电脑完成）。这样就胜利设计出滑动变阻器。（出示实物，板书：2、构造）并指出调舞台灯光的亮暗就应用到滑动变阻器（前后呼应）。在上述过程中，老师分层次地提出问题，步步靠近问题的本质，主动驾驭思维的技巧，从而有效地培育学生的创建思维实力。

3.承上启下，突出重点。

运用方法：

老师出示有四个接线柱的变阻器，提出疑问：假如运用时，每次接两个接线柱有几种接法？是否每种接法都可变阻？承接上面的学习，通过学生试验来完成这一环节，引导学生分析出变阻器的变阻规律：滑片越靠近固定端的接线柱，接入电路的电阻越小。确定运用方法：A、一上一下连入电路B、串联。其次，老师表演如下试验：①运用前将滑动变阻器的阻值调到最大，接通电路，灯泡发光；②运用前将滑阻器的滑片调在阻值较小处，接通电路，烧断灯丝。引导学生总结出留意事项二：不能使通过变阻器的电流超过最大值。通过试验使学生印象深刻，进而总结出访用滑动变阻器的留意事项，并适时对学生进行爱惜试验器材的教化。

４.联系生产、生活实际，刚好巩固所学问（约２分钟）。介绍变阻器在生产、生活中的一些应用，如调整电视机音量、亮度及对比度的电位器、调整台灯亮度的调光电位器等都是变阻器的详细应用。

５.提出问题，拓展新知。

滑动变阻器能够连续变更连入电路的电阻，但不能表示出连入的电阻值，为了能变更连入电路的电阻，又可干脆读出