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《重力》导学案

教学内容

重力是怎样产生的、重力的大小、方向、作用点等内容。

课型：新讲课

课时：1课时

学习目的

知识与技能

1、懂得重力是怎样产生的。

2、懂得重心的概念。

3、懂得重力的大小和方向。

过程与措施

1、通过观测和试验，感知重力的存在。

2、通过探究，理解重力与质量的关系。

情感、态度、价值观

1、激发学生自己参与思维活动的爱好，爱惜自己的思维活动成果。

2、在教学活动中培养学生与他人合作的意识。

学习重难点简析

重点：

重力的大小、方向、作用点。

难点：

重力的大小与什么原因有关。

教学准备

教师：

演示用弹簧测力计、钩码

学生：

细线、石块、钩码、弹簧测力计

导学过程

一、试验引入：

学生观测试验：用一根线拴住一种小球，做圆周运动

思索：1、小球为何不会飞走？

学生通过自己的观测得出原因：有绳子的力在束缚着小球。

2、同样的，月亮在绕地球做类似的运动，为何不会飞走？

那肯定在和之间也有一种类似绳子拉力的力在束缚着月亮。我们称这个叫引力。

3、树上的苹果落向地面、瀑布“飞流直下三千尺”、拿在手里的粉笔撒手后同样落向地面而不飘在空中阐明地球上以及附近的物体也受到地球的。

4、在这个基础上，牛顿精心的研究了历史上诸多科学家的研究成果找到了这样一种真理：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是。

5、我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫，符号是。

6、重力的施力物体是受力物体是。

知识拓展：假如在地球没有受到重力也许出现哪些情景？

二、新知探究：力的三要素是：、、。同样重力是力的一种也有三要素。

1、在地面上拿起大小不一样的两个石块，你有什么感觉？

2、探究：重力大小也许与有关？（写出你的猜测）

下表是研究重力与关系所做的试验记录：

质量m/kg

重力G/N

G/m

﹙1﹚分组记录试验数据。

﹙2﹚观测表格中的数据画出质量与重力关系的图像，你能得出重力与质量的关系是：

。

结论：物体所受重力跟它的质量成比，用公式表达为。从数值上说物体受到的重力约是该物体质量的倍，即G/m=N/kg，我们把这个数值叫g。（粗略计算时可取g=10N/kg）

训练：

﹙1﹚、一种物体的质量是250g，它的重量是多少？

﹙2﹚、一种物体的重力是200N，它的质量是多少？

﹙3﹚、如图为桥头的限重标志，你懂得它的含义吗，在遵守规则的状况下，该桥容许通过的车的总重是多少？

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3、重力的方向：一切物体假如没有支撑，最终会落向地面，这阐明重力的方向总是的，即重力的方向方向总是与方向垂直。施工中要把墙垒得笔直工人用重锤线来检查。重锤线是运用了原理制成的。不管物体运动轨迹怎样重力方向不变。

4、重力的作用点

地球吸引物体的每一部分，对于整个物体而言，重力作用我们认为集中在物体的一种点上，我们称这个点为。规则物体的中心在它的几何中心。不规则的物体大体在它质量分布中心。

训练：1、画出地面上重10N的小球所受重力的示意图

2、画出静止在斜面上重20N的物体受到的重力的示意图。

3、在空中飞行的足球受到5N的重力的示意图。

“想想议议”中提到的不倒翁为何不会倒下去，由于很低，物体越。

当堂检测：

班级姓名分数

1、小球沿斜面加速下滑，有关小球所受重力的示意图中对的的是()

2、月球对它表面物体的引力只有地球对地面物体引力的1/6，一种连同装备共90kg的宇航员，在月球上重约（）

A900NB150NC5400ND600N

3、1969年7月21日，美国“阿波罗”11号太空船宇航员阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶着名叫“

A．登月舱在月球上的质量不小于它在地球上的质量

B．登月舱在月球上受到的重力等于它在地球上受到的重力

C．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，重要原因是月球上没有空气，真空不能传播声音

D．在舱外，宇航员之间的对话需要借助于电子通讯设备，重要原因是