通用版八年级物理上册4.5显微镜和望远镜说课稿.docVIP

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4.5《显微镜和望远镜》说课稿

敬重的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，是利用两个透镜的组合看物体。学习本节学问对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理学问与日常生活实际的联系是特别紧密的，了解科学学问的应用，提高自身的科学素养都有益。同时对创建学中的“组合法”有一个浅显相识，以提高创建力和实践实力。?

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:了解显微镜和望远镜的基本结构及成像原理。

方法与过程:尝试应用科学规律说明详细问题，获得初步的分析概括实力，尝试用组合法学习及提升科学探究实力。

情感、看法与价值观：初步相识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。

3.重点难点

重点：知道显微镜和凸透镜基本结构及成像原理。

难点:利用组合透镜成像理解显微镜和望远镜的原理。

学情分析

学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了肯定理解本节内容基础。但本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不是相识能理解好的。为了克服本节学习障碍，能达到基本相识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步相识“组合方法”的奇妙效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。

三、教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析探讨，指导试验，归纳结论。运用探讨法、直观法、探究法、多媒体协助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了肯定的发展，依据学生的详细状况，运用了探讨法、自主合作沟通探讨法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

复习提问：近视眼是如何形成的？如何矫正？远视眼是如何形成的？如何矫正？

通过问题的回答，复习上一节所学学问，帮助学生巩固学问，并为本节课的学习打下基础。

其次环节:合作学习,探究新知。

显微镜和凸透镜基本结构及成像原理是本节课的重点，为了突出重点，我设计了以下探究活动：

探究一：显微镜

老师利用多媒体展示显微镜图片引导学生相识显微镜结构。并从凸透镜成像规律动身，向学生介绍显微镜成像原理，以及显微镜放大倍数的计算方法。

对于显微镜的原理学生比较生疏，因此应用讲授法进行教学，使学生了解显微镜的原理，通过视察图片学生可以对显微镜有一个整体的相识，帮助学生理解其工作原理。

探究二：望远镜

老师利用多媒体介绍望远镜制作的故事（400多年前荷兰一个磨眼睛片的手艺人不经意地用一前一后放置的两个镜片看远处物体，发觉物体近了很多，后来意大利伽利略知道此事后，探讨后制成了第一台望远镜，改进后观看了银河系、月球、太阳、土星等，发觉了宇宙很多天文现象），并引导学生你们想制作一个简易望远镜吗?你们想知道望远镜的结构及成像原理吗？

通过讲解并描述故事，激发学生的学习爱好和求知欲，学生主动制作简易望远镜（师巡回指导，合作小组发二块焦距不同凸透镜，装在两个用作业本制作套筒中）。用焦距长的对着物体，焦距短的靠着眼睛视察远处物体。调整套筒清楚且大。老师引导学生沟通探讨看到的现象。

老师利用多媒体展示望远镜结构图引导学生相识其结构及成像原理。从凸透镜成像规律动身，介绍它的成像原理。这时老师引导学生小组探讨：显微镜和望远镜有什么异同点？

学生主动探讨得出:相同点是均由二组凸透镜组成，物镜都成实像，目镜都成放大虚像。不同点是显微镜二次放大，望远镜一次放大，望远镜物镜目的是把远处物与眼睛距离拉近，成缩小实像经放大后视觉增大而看清楚，望远镜的物镜直径做得较大能会聚更多光。成像更加光明。

通过自己动手试验，使学生体现探究的乐趣，获得真实的体验，通过小组探讨沟通，培育学生合作意识和实力。

第三环节:内化提高,实际应用。

学问在做题的过程中得到有效的巩固，为了让学生更好的理解学问提高学问的应用实力，我设置了以下练习：

用多媒体幻灯片展示课堂达标题，采纳合作小组分层抢答练习。

1.运用显微镜时,被视察的物体经过________次放大,