通用版八年级物理上册2.6看不见的光说课稿.docVIP

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看不见的光

敬重的各位评委老师，大家上午好！我是号考生，我今日说课的内容是人教版八年级物理上册第章第节（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程这四个方面来说明我对这节课的理解与设计。

一、教材分析

1.教材的地位和作用

本节课主要让学生了解红外线，紫外线这两种看不见的光，并介绍他们在生活中的应用，让学生了解学习光的用处，让学生体会生活中到处有物理。本节课支配在光的色散之后，让学生较简单理解红外线和紫外线的存在。另外，本节课的学习为学生中学物理中光的进一步相识打下基础。

2.教学目标

依据新课程标准的要求和教材的详细内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：

学问与技能:初步了解太阳光谱和看不见的光.初步相识红外线及其作用.初步相识紫外线及其作用

方法与过程:通过视察，了解红外线、紫外线的作用.通过收集、沟通关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法.

情感、看法与价值观：初步相识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响.初步建立可持续发展的意识，有爱护人类生存环境的意识.

3.重点难点

重点：红外线和紫外线的作用

难点:红外线和紫外线的作用及应用.

二、学情分析

八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有剧烈的操作爱好，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节驾驭欠缺，他们的抽象逻辑思维还须要干脆阅历的支持。因此应以学生身边事物和现象引入学问，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学学问。

三、教法与学法

依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传授的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析探讨，指导试验，归纳结论。运用直观法、多媒体协助教学法等教学方法。

八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学实力和视察实力都有了确定的发展，依据学生的详细状况，运用了自主探究法、合作沟通法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。

四、教学过程

为实现本节课的教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度的激发学生的学习爱好，我制定了以下教学环节：

第一环节:创设情境,导入新知。

复习提问：光是单色光还是复色光？白光通过三棱镜后在光屏上形成一条粉带，自上而下分别是什么颜色的光？

学生思索回答问题，老师适时引出光谱的概念，从而引出课题。

通过复习提问使学生回顾前面所学学问，为新课的学习打下基础，自然而然的导入新课。

其次环节:合作学习,探究新知。

探究一:红外线

请学生阅读课文，然后回答以下问题：

红外线有哪些特性？红外线有哪些应用？

学生带着问题阅读课本，并与同桌合作找到问题的答案。学生汇报自己的答案后，老师利用多媒体适当补充红外线的学问材料，让学生对红外线有更多的直观相识。

通过自学的方式，有利于培育学生的自主学习的意识，发展学生收集和处理信息的实力。另外，多媒体的利用扩大了学生的视野，让学生更多的了解书本以外的学问。

探究二：紫外线

请同学阅读课文，然后回答问题：在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫紫外线.那么紫外线有何特性呢？紫外线有哪些应用呢？

学生回答后老师赐予充分的确定后强调.

1.紫外线位于可见光紫光之外，人眼看不见.2.地球上的自然紫外线，来自太阳光.地球四周的大气层阻挡了大量的紫外线进入地球表面，才使地球上的生物获得生存的条件.

通过补充材料不仅使学生了解了更多的学问而且也有助于培育学生酷爱大自然的情感和环保意识。

第三环节:感悟收获,课堂小结。

老师引导学生探讨以下问题：今日我们一起探究了哪些问题？你获得了什么学问？

通过问题式的小结，引导学生自己总结本节课的重点，有利于强化学生对学问的理解与记忆，提高学生的概括实力和语言表达实力。

第五环节:布置作业,巩固升华。

课外作业是课内作业的持续，有利于帮助学生巩固学问，提高学生的学问应用实力，有效地进行其次次学习，依据本节课的教学内容和教学目标，我布置了以下作业：

必做题：第57页动手动脑学物理的第1、2题

选做题：第57页动手动脑学物理的第3题

设置必做题和选做题两个层次的作业，满意不同学生实力的需求，既使学生进行了基础学问的训练，又使学有余力的学生获得进一步提升的空间。

六、板书设计

为了使板书条理清楚、层次分明，更好的突出本节课的重点，我设计了以上板书。

以上就是我说课的全部内容，感谢大家！