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幼儿德育的任务范文

目前由于多数家长期望孩子能早于其他孩子掌握更多的知识，有

个较高的起点，导致幼儿教育走入一个误区，即重视科学知识的教育，

忽视思想品德教育，使幼儿大多养成脾气大、个性固执、不懂礼貌、

心理承受能力差、叛逆心理强等不良的品行。可见幼儿园教育的偏重，

以及家庭教育的缺失，导致学前品德教育失衡，极大影响幼儿良好品

德的养成。

二、学前品德教育的重要性

思想家孔子曾告诫人们：“少若成天性，习惯如自然。”可见一个人

的良好行为习惯和优秀的道德品行很大程度上取决于幼儿时期的培

养。因此，在幼儿时期，有目的、有计划地加强实施道德品质教育，

塑造幼儿良好的思想品行和优秀的个性，使他们从小怀有感恩的心，

懂得尊重，成为有文明、有道德的人，为其一生的发展打下良好的基

础。幼儿学前品德教育不仅依靠幼儿园的力量，同时需要家庭环境熏

陶和教育，以及幼儿自身的努力，才能取得成效。

三、德育在学前教育中有效渗透的途径

1.营造浓厚的德育环境。环境对人的影响具有潜移默化的威力，在

学前教育中渗透德育，应当创设有效的环境，营造轻松和谐的德育环

境，使得品德教育处处体现。

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2.在课堂中渗透德育，在日常生活中养成习惯。在教学中渗透德育

是指在进行知识教学的过程中，结合教材内容进行道德品质的教育，

使得德育与教学有机结合。

3.德育在家庭中延续。学前德育应当充分调动家长的因素，在幼儿

园与家庭双重努力下，使得德育教育有效进行。比如幼儿园课堂教学

应当积极与家长沟通，安排幼儿完成一项家务活，培养幼儿热爱劳动、

自立完成任务良好习惯。

4.整合社会资源，丰富德育内容。可以从以下两个方面入手：（1）

在特殊节日里，围绕节日主题设计相关德育活动。比如“六一”儿童节

组织学生与贫困地区儿童进行学习交流，培养幼儿关心帮助他人；“九

九重阳节”组织幼儿准备精心礼物送给爷爷奶奶，进行尊老爱老教育。

通过节日浓厚的氛围，以有趣活动的形式开展品德教育，使得幼儿在

欢乐轻松的节日中学习中华美德。（2）借助本土文化熏陶，进行品德

教育。本土文化是当地区域的灵魂，通过学习本土文化可以有效提高

幼儿的认知水平，同时培养幼儿热爱家乡、热爱祖国。

幼儿时期是人生观和价值观形成的重要时期，更是个性发展的关键

时期，德育作为一项以思想意识教育为重点的学科，对于幼儿的成长

有着重要作用。首先，德育教学有助于帮助幼儿树立正确的人生观和

价值观。在幼儿阶段，儿童的人生观、价值观尚未形成，容易受到各

种因素的影响，如不加以正确的指导，就容易使儿童误入歧途，德育

教学能够运用正确的人生观和价值观对幼儿进行指导。其次，德育教

学有助于幼儿良好个性品质的形成。与人生观和价值观一样，幼儿的

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个性品质这一时期也尚未形成，德育能够运用中华文化传统中的优秀

品质对幼儿进行感染，培养幼儿诚实、守信、认真等良好的个性品质。

最后，德育教学符合幼儿阶段的认知水平和发展规律。幼儿阶段处在

前运算水平，对符号信息有一定的理解能力，通过强化能够掌握一定

的德育知识。

二、当前幼儿德育教学中存在的问题

幼儿教学在我国已经有较长的发展时间，其成果也比较理想，但是

关于幼儿的德育教学，还存在着一些问题，主要表现在以下几点：一

是德育教学的重视程度不够高。从当前幼儿教育的形势看，许多家长

送孩子去参加兴趣班、特长班，注重培养孩子的特长，然而在德育方

面比较欠缺，不注意培养孩子的思想道德和个性品质。同时幼儿园在

这一方面做得也不够。二是教育目标不明确。德育主要是培养幼儿的

思想素质和道德素质，而在当前的幼儿教学之中，这一点体现得不明

显。三是教学方法不恰当。与一般的教育方法不同，德育教学有其特

殊性，针对幼儿阶段的德育教学就更有其特殊性了。幼儿的德育教学

不仅要考虑到幼儿的接受水平，还要考虑到幼儿的兴趣爱好，引起幼

儿的注意力，同时还要注重强化练习，才能达到一定的教学目标。

三、加强幼儿德育教学的策略

针对幼儿教学的特点，综合考虑幼儿的认知水平、兴趣爱好、接受

水平等因素，结合我的教育经验，认为，做好幼儿的德育教学需要从

家庭、学校、教师等方面着手：

1.创建良好的家庭德育氛围

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家庭环境对幼儿的学习