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幼儿园国家语言文字、使用制度6篇

幼儿园国家通用语言文字、使用制度篇1

语言文字工作关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往。

为贯彻落实《国家通用语言文字法》，实现我园语言文字的规范化、标准化、制度

化，更好的普及文化教育，发展科学技术、提高工作效率，以此加强社会主义物

质文明和精神文明建设，依法治校、依法执教。结合幼儿园实际情况，特制定本

制度。

一、幼儿园以普通话为校园语言，教师以普通话为教学语言，幼儿普通话为

交流语言，公共活动以普通话为交际媒介。

二、“说普通话，写规范字，做文明人”是幼儿园语言文字工作的宗旨。

三、成立幼儿园语言文字领导机构，配合幼儿园整体工作，形成“推普”工

作网络。实行责任分工，职责明确。工会、办公室负责教职工语言文字工作，教

研组负责教师和幼儿日常用语使用普通话，写规范字，团支部负责语言文字工作

的活动和宣传，后勤负责校园环境、室内外各种标牌规范使用汉字和语言文字工

作宣传牌的设置。

四、普及普通话和用字规范化是素质教育的重要方面，是幼儿园教育教学工

作的重要内容。幼儿园语言文字工作组与教研组、各班级实行目标管理，根据上

级有关规定和幼儿园具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、

奖惩、聘任、竞争上岗等各环节，把对幼儿普通话的训练、测试等纳入班级管理

考核之中。

五、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我

园全体在岗教师普通话达标率**%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核

和教学基本功能力考核中,考核结果作为聘用,晋级和评优的条件之一。幼儿园不

得录用没有取得普通话资格证书的教师。在职教师，必须全员参加普通话培训与

考核，逐步提高普通话水平。

六、幼儿园名称牌、标志牌、指示牌一律使用规范汉字，手书繁体标牌必须

配放规范字副牌。

七、教师书写汉字必须使用规范汉字，除书法作品外，一律不得使用繁体字、

生造简化字、异体字。教师写宣传栏，在黑板上写字等，必须用规范字，不得草

率、连笔。

八、充分发挥语言教学活动在普及普通话,用字规范化中的主渠道作用。语言

教学要重视提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力。切实改变重知识，

轻能力，培养良好的听说习惯和语言习惯，巧妙引导幼儿对语言文字的兴趣，开

展丰富多彩的活动，如讲故事、阅读、朗诵等，不定期的检查幼儿的语言文字水

平。对做的好的教师给予适当奖励。

九、加大语言文字规范化宣传力度，做好科学研究工作，要在教师中开展形

式多样，富实效的语言文字规范化宣传教育活动，并面向社会做好宣传，对于做

的好个人和班级作为评选优秀个人和优秀集体的依据之一。

幼儿园国家通用语言文字、使用制度篇2

一、教师教学用语用字规范。

1.教师备课时书写用字要求:所有备课笔记,教学案例等用字符合要求,不得书

写繁体字,异体字,二简字或错别字。

2.教师上课板书及教学用语要求:板书用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,

二简字或错别字;教学时必须使用比较标准的普通话.2.教师与家长进行交谈时，

必须使用比较标准的普通话.4.教师批改作业,书写评语用字要求:批改作业,书写

评语用字符合要求,不得书写繁体字,异体字,二简字或错别字.5.教师在课堂教学

和日常教育中要使用普通话，在板书、批改作业、家园联系册等中写规范字

6.教师有语言文字规范意识和应用能力。

二、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务考核、职务晋级、评

优评先等的基本内容和条件之一。

三、幼儿园将普通话和规范汉字使用能力作为教师业务学习、职后培训、教

学基本功训练的基本内容。

四、按照国家标准要求，实行教师持普通话等级证书上岗。

五、幼儿园将普通话的应用能力作为对幼儿的管理要求。

六、全体师幼在任何场合要自觉讲普通话、写规范字。

七、每学年在幼儿园内组织语言文字规范化专题宣传教育活动，并渗透到德

育和社会实践活动中。

八、充分发挥语言课的主渠道作用，加强对幼儿普通话应用能力的培养。

九、日常各科教学有机渗透语言文字规范化教育和普通话教育。

十、师幼积极参加语言文字各类评优、竞赛活动。

十一、认真组织全校师生学习、贯彻、落实《国家通用语言文字法》和《南京

市中小学（幼儿园）语言文字规范化示范校评估标准》等文件精神。

十二、将普通话合格作为录用教师、新教师上岗条件。把语言