运用绘本故事培养幼儿情绪管理能力的研究.pdf

运用绘本故事培养幼儿情绪管理能力的

研究

摘要：情绪管理能力是个体适应和融入社会集体生活的重要能力之一。安定、

愉快的情绪是幼儿身心健康发展中必不可少的部分。结合绘本故事在幼儿园中的

运用实例，本文旨在探究绘本故事在帮助幼儿克服负面情绪，逐步养成良好情绪

管理能力方面的重要价值，以促进幼儿身心的健康发展。

关键词：绘本故事；情绪管理；负面情绪

情绪安定、愉快是衡量幼儿身心健康的重要标志。在学前期，形成积极正向

的情绪状态和情感态度有助于幼儿更好地认识自己，对待他人，养成开朗、友好

的性格，提升社会交往能力。但诉诸实践，在面对幼儿的负面情绪时，成人往往

会束手无策，会采用忽视，回避的方式对幼儿的情绪不予回应，或采用哄让、妥

协的方式暂时平息幼儿的负面情绪。这样粉饰太平的处理将不利于幼儿认识和管

理自己的情绪，久而久之会影响幼儿积极情绪状态的形成。笔者在幼儿园的一线

教育教学中发现，一些优秀绘本故事的引入对幼儿情绪管理能力的提升有着很大

的帮助，故而引发了此研究。

一、幼儿情绪管理能力发展的现状

在日常生活中，负面情绪的产生是无法避免的。幼儿在与同伴交往时，受到

心理发展水平的制约，往往难以站在他人的角度思考问题，会直抒胸臆地表达、

发泄自己的情绪。在幼儿园，孩子们常常会出现的负面情绪主要有：生气、伤心、

害怕，焦虑等。学前期，幼儿思维发展的阶段性特点使得幼儿常常与同伴因玩具、

因游戏而发生冲突。由于情绪的易冲动性和不稳定性，许多孩子在遇到矛盾冲突

时都会不加掩饰地表达不满，出现生气的情绪。有部分孩子则可能会因为所想、

所求得不到满足而表现出伤心、焦虑等情绪。由于缺乏一定的情绪管理经验和策

略，幼儿在面对负面情绪时，常常会不知如何纾解。

二、绘本故事在幼儿情绪管理能力培养中的运用

绘本故事是一种将文字与图画相融合、生动形象地传达故事信息、适合儿童

阅读的读物。通过阅读绘本，幼儿在图文并茂的形式中感受主人公的情绪，在与

老师、家长、同伴共读时，幼儿可就故事的情节、内容展开讨论，思考事件成因，

根据故事走向学习主人公应对负面情绪的调适方法，从而有效提升自己的情绪管

理能力。

（一）尝试控制情绪——“一只喷火龙”

在阅读了绘本《我变成一只喷火龙了！》后，能够让阿古力变成喷火龙的蚊

子波泰在孩子间引起了很大的反响，班级里的蚊子从此都有了一个名字“波泰”。

孩子们也开始有意识地控制自己的生气情绪。绘本以其生动的故事情节，鲜明的

主人公形象，深入幼儿的内心，影响幼儿的行为。当孩子们通过绘本故事，知道

生气会带来许多不好的后果，便开始尝试控制情绪，调整自己的情绪状态。

（二）合理宣泄情绪——“一碗生气汤”

在共读了绘本故事《一碗生气汤》后，幼儿通过模仿故事人物的动作，自然

而然地体会主人公的情绪情感。他们从自己的感性经验出发，提出了许多宣泄负

面情绪的好办法。“可以深呼吸”“吐一口气、让自己冷静下来”。还有的孩子

受到绘本故事的启发：“可以喝一口水”“我们也可以煮一碗汤，把生气放进

去。”在孩子们提出宣泄情绪的小妙招时，他们也在尝试思考各种可行的方法合

理宣泄、纾解自己的负面情绪。

（三）寻求积极情绪——“一个小玩偶”

生活中，伤心的情绪也是幼儿常常会面对的。在阅读了绘本故事《悲伤快走

开》后，许多孩子通过玩偶汪汪想到了自己遇到伤心情绪的经历。孩子们为小军

丢失了心爱的玩偶汪汪而感到难过，当小军从悲伤的情绪中缓解过来时，孩子们

也因汪汪将来还会遇到喜爱它的新朋友而感到释怀。在与故事主人公小军感同身

受的过程中，幼儿以更宽广的视野看待问题，从自然界、生活中寻求积极的情绪

体验。

三、运用绘本故事培养幼儿情绪管理能力的策略

（一）幼儿园方面

从幼儿园层面出发，可以定期组织绘本故事教研活动，邀请专家学者对教师

进行有针对性的培训活动，促进教师对幼儿情绪状态的认识，提升幼儿教师的绘

本教学技巧和能力。通过专业化的培训，可以有效弥补幼儿教师在运用绘本故事

开展多样活动、帮助幼儿调节情绪方面经验的欠缺与不足。

幼儿园也应整合资源，充分利用园内的图书资源、教师资源，深入发掘绘本

的情绪教育价值。同时，也可鼓励幼儿教师结合本班幼儿的实际情况，选择适合

本班幼儿的绘本故事，开发班本课程。

（二）幼儿教师方面

作为教师，我们要从儿童本位出发，因材施教，根据幼儿身心发展的规律选

择适宜的教育内容。在