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《醉翁亭记》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的课题是欧阳修的《醉翁亭记》。下面我重要从教材、学情、教法、学法、教学过程几种方面进行论述。

一、说教材.

《醉翁亭记》是八年级下册第六单元第三篇讲读课文。该单元所选课文，出最终一课是五首古代诗歌組元外，其他四课《小石谭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《满井游记》均为古代游记或名胜，都是历来传颂的名篇。《醉翁亭记》是欧阳修被贬为滁州知州时的作品。作者因参与政治改革而被贬，但体现出了随遇而安、乐观旷达的情怀。他寄情山水，与民同乐，以自己的行动实践着儒家仁爱的社会理想，把对山水对民众的爱倾注在这篇酒后的记游文中，如诗如画。学习这篇文章要注意体会文中描写的自然景色和作者的寄托。

二、说学情

在学这一课之前，八年级学生仅在初中阶段，就已经学了近20篇文言文，积累了不少文言词汇，有了一定的学习文言文的基础，在老师的引导下，断句诵读、背默翻译，应都不是问题；但学生年龄偏小，生活条件优越，大多是独生子女，生活在众人的关爱之中，很难体会作者当时的处境，因此理解作者的心情，感悟作者随遇而安、矿大乐观的情怀，会有一定的难度。

三、教学目的：

新课标的规定，7—9年级的学生要“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，可以借助注释和工具书理解基本内容。重视积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。”并且八年级学生正是人生观、价值观初步形成的关键期，引导学生对的确立自己的志趣追求至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同步提高学生的情感态度价值观”。结合该课思想内容和形式体现完美统一的特点，我制定了如下教学目的：

1.情感朗诵，积累文言实词，背诵、翻译全文。

2.学习本文景物描写、融情于景的措施，并尝试在写作中运用。

3.领会作者寄情山水和与民同乐的思想，引导学生确立自己的志趣和追求。

教学重点：积累文言词汇，背诵全文；理解本文景物描写的措施和作用。

教学难点：把握课文主题，体会作者的思想情感。

课时安排：2课时。第一课时，重要是朗诵课文，理解作者，把握文言词语的含义，畅通的翻译课文。

第二课时，领会作者的思想情感，把握课文的主题；学习景物描写的措施，体会其作用。

三、说教法运用.

????根据八年级学生的实际状况和本课的特点，我决定采用如下教法：

1.导读法。这篇课文富有诗情画意，语言优美，合适采用采用情感朗诵为关键的教学措施。我将通过教师范读、引导学生自读、男女生分开齐读，让学生理解词语的含义，感受课文的语言美、情感美。

2.措施指导（什么教法）：强调“留、删、补、换、调、变”翻译六字诀，并使之纯熟运用。培养学生素译（不借助翻译工具书来翻译）的习惯与能力。

3.情景教学。课文所写醉翁亭周围的环境优美，风光秀丽，我将借助多媒体展示图片，让学生直观感受作者寄情山水，“醉翁之意不在酒，在意山水之间也”的思想感情。

4.设疑引导。通过教师设疑与学生自主、合作解疑、探究，处理本文重点、难点。

四、说学法指导

新课标提出要“充足激发学生的积极意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习措施。“阅读浅近的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”因此，我确定了如下学法指导及能力培养的措施。

1、诵读法。在诵读中划分朗诵的节奏，感受课文的语言魅力和情感美。

2、圈点批注法。在诵读中圈画出重要的文言词汇和唯美的句子，养成圈点勾画这一受益终身的学习习惯。

3、情景感知法。让学生在多媒体图片欣赏中感受醉翁亭秀美多变的环境美，感悟欧阳修被贬谪后寄情山水的情怀。

4、自主合作探究法。自己借助工具书或网络，疏通文意，理解作者生平及写作本文的背景。合作探究本文难点——作者渗透在本文中的思想感情。

五、说教学过程

下面我简要论述我第的教学内容和教学过程。

（一）、新课导入，激发共鸣（估计3分钟）

（二）、熟读成诵，疏通文意

（三）、理解词语，翻译课文

（四）、理清脉络，感受醉之真意

（五）、对比阅读，深化理解

（六）、品味语言，感受言简意深，片语传神的艺术特色

（七）、课后小结，布置作业

（一）、新课导入，激发共鸣

辛弃疾“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，苏轼“明月几时有？把酒问青天！”李白醉酒诗三千。自古以来，文人与酒有着不解之缘。饮者万万千，醉者千千万，而这其中的情味不尽相似。“醉翁之意不在酒”，欧阳修的这句话道出了文人饮酒的天机。一种不胜酒力的文人，醉心的不是酒，那会是什么呢？今天就我们就一起漫步醉翁亭，感受醉翁之意吧。

（二）、熟读成诵，疏通文意

听多教师范读（扫除文字障碍），指导学生自读、男女生分开齐读。要读准字音，吐字清晰，声音洪亮；读出节奏，停止对的；读出语气，读出感情。

让学生在读的过程中，感受课文的语言美、情感美。感受到《醉翁亭记》是一篇优美的游记散文，优美的景色令人陶醉。

（三）、理解词语，疏通