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问题学生转化记录
辅导
对象
班
级
六
性
别
男
年
龄
12
辅导
时间
2016、3
—2016、6
问题
表现
1、说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3、不遵守纪律，迟到说话看闲书。
原因
分析
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问
辅导
对策
及
过程
在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
成效
及对
问题
思考
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
辅导
对象
班级
四
性别
男
年龄
10
辅导
时间
问题
表现
成绩差，经常违反纪律，在班里捣乱。
原因
分析
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导
对策
及
过程
为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生)，让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
成效
及对
问题
思考
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
辅导
对象
王某
班级
三
性别
男
年龄
9
辅导
时间
2016、3—2016、12
问题
表现
自控能力差，学习习惯和态度都不好。
原因
分析
家长不抱有希望，对学生不管不问。
辅导
对策
及
过程
因人而异、对症下药，方能事半功倍。利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
成效
及对
问题
思考
学习有进步，纪律上也能自己约束自己，愿意和老师交流了。
辅导
对象
刘某
班级
二
性别
女
年龄
8
辅导
时间
16、4、17
问题
表现
学习不认真，贪玩，上课捣乱。
原因
分析
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，以逗人为乐趣。
辅导
对策
及
过程
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解;也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
成效
及对
问题
思考
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
辅导
对象
高某
班级
一
性别
男
年龄
8
辅导
时间
2016、12、2
问题
表现
学习不认真，贪玩，上课不听讲
原因
分析
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
辅导
对策
及
过程
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解;也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
成效
及对
问题
思考
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
辅导
对象
李某
班级
五
性别
女
年龄
11
辅导
时间
2016、9、23
问题
表现
学习不认真，贪玩，上课不听讲
原因
分析
没有明确的学习目标，导致没有端正的学习态度。
辅导
对策
及
过程
差生中也存在个体差异，具体表现在:智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
成效
及对
问题
思考
利用学生身边的榜样。如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业;让进步较大者谈体会等来使差生受到激励
辅导
对象
李某
班级
四
性别
女
年龄
10
辅导
时间
2016、10、12
问题
表现
贪玩不想学。
原因
分析
感受不到学习的乐趣，惰性。
辅导
对策
及
过程
要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。如匡衡凿壁偷光、
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