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松江河镇小学教师教学情况分析报告（于占秀）

第一篇：松江河镇小学教师教学情况分析报告(于占秀)

松江河镇小学教师教学情况分析报告

根据县教育局文件精神，在开学初至三月末的“校长听课月”中，

我带领学校“课堂教学效益分析小组”成员，深入各班各学科开展大

面积听课、评课活动，近一个月共听课计50余节。听课的后半部分我

们根据学校教学质量监测方案，听课后对教师课堂教学进行量化打分，

同时进行教学质量随机抽测，监测小组成员批阅试题，统计成绩，并

提出教学诊断和分析，任课教师写出改进策略。通过一个多月的跟踪

听课、评课、监测、分析活动，对全校课堂教学情况有了较为全面的

掌握，现对我校教师教学情况分析如下：

一、教师自然情况。

我校任课教师20人，其中女教师18人，男教师2人，教师年龄

在（23~37）之间，30岁以下教师2人，平均年龄为33岁，教师原

始学历为中专，其中非教育院校毕业的2人。教师经过进修达到专科

学历以上19人，其中达到本科学历17人。学校省级骨干教师2人，

市级5人，校级4人，县级1人。具有小学高级教师职称3人，初级

职称17人。

从教师队伍总体来看年轻化、教龄短，教学经验不足，容易接受

新教育理念，学历也高。从教师配置看，专业对口。是一支富有朝气，

有较强发展潜力的教师队伍。

二、备课情况：

备课是教育教学的一个重要环节，备好课是上好课的关键。为提

高教师实施新课程能力，优化教学过程，从而进一步提高课堂教学质

量，推进教育改革的深入发展，现对我校教师备课情况进行调查和分

析。

１、对新课程理念的认识、理解、把握和实施情况。实施新课程

以来，我校加大对教师的理念的学习、培训，转变教师的教学观念。

通过学习，教师的教学观念有了较大的转变，80%以上的教师能从自

己面临的现实环境和客观条件出发，充分理解国家课程改革纲要的精

神，对课程改革表现出更多的“专业关切”，根据实际情况，不断地

“调适”，使自己的教学实践从过去的旧传统，旧观念转移到新理念

指导下，适应新课程标准的课程文化重建和课程开发的创造性活动中

来。60%的教师能用新理念指导自己的教育教学。如何将新课程理念

转化为自己的教育教学行为，是当前许多教师面临的一项重要课题。

２、备教材方面：

教师对教材的理解和掌握程度，直接影响到驾驭教学的能力，直

接决定课堂教学效果。

新教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标，实

施教学的重要资源，新教材与以往教材相比，从材料的选择到呈现方

式都发生了较大的变化，这些变化无疑增加了教师“吃透”教材的难

度。

通过一段时期的听课、检查教案发现，80%的教师能对所教学科

教材较好地把握，能围绕重难点设计教学。有部分教师不能较好地理

解编者意图，不能弄清部分教材在整个教材体系中的地位和作用，不

能用联系、发展的观点分析处理教材，不能较好地突破重、难点。教

师要通过教材分析弄清它的地位，作用和前后联系，以把握新旧知识

的联接点和学生认知结构的生长点。另外对教材资源的挖掘不够。

造成“不能较好地把握教材”的主要原因有：

⑴、部分教师教学时间短，教学经验少，缺乏实践，不能很好地

把所学理论知识和教学实践相结合，钻研教材能力差。

⑵、部分教师过分依赖参考书和现成的教案。备课时忽视教案的

可操作性，淡化因材施教的原则，进而造成了课堂上照本宣科，忽视

了教案内涵，面对学生的提问措手不及。在教学上无灵活性，进而抹

杀了学生的创造性，不利于学生的发展。究其原因主要是教师教学经

验少，迷信教学参考书，以及“懒惰”和“投机取巧”的思想在作怪。

⑶、课程理念的转变及教材发生的变化，增加教师对教材把握的

难度。

３、备学生方面：

备课不但要“吃透教材”，还要“吃透学生”。孙子曰：知己知

彼，百战不殆。教师要注重平时观察，把握学生的学习态度和学习习

惯及知识点的掌握情况，设计有效教学环节。通过分析发现：“吃

透学生”即：了解学生的学习基础，知道学生喜欢怎样的学习方

式，针对学习情况采用什么教学策略，预测学生的掌握情况。我校教

师吃透学生的占40%，基本吃透的占50%，不了解的占10%。其中有

两名教师参加工作时间短，教学经验少，对学生年龄特征、心理特征

及认知水平没有准确地把握。平时教学中，针对哪些学生提什么样的

问题，学生能