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课题申报模板：3024-职业院校开展优秀传统文化进校园的理

论与实践研究

职业院校开展优秀传统文化进校园的理论与实践研究

一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与

研究价值。

（一）问题提出

1、文化建设现状：伴随着工业革命和科学技术飞速发展,人类在

创造巨大物质财富和文化成果的同时,也带来了严重的环境问题。市场

经济固然有很多优秀的方面，但市场经济的负面因素也不可忽视。中

华传统文化的优秀成分是化解市场经济负面因素的良剂。

2、我国职业教育的现状：我国的职业教育重视对学生的技能培养，

职业院校学生整体的文化素质堪忧。学校培养的人才只有兼具人文精

神和科学精神，才能担负起历史使命和时代责任。

3、“90后”大学生对传统文化的淡漠：“90后”大学生具有强

烈的被关注意识，具有开放思想和创新精神，但缺少中华优秀传统文

化的启蒙教育与滋养教育。不少孩子都有421综合症的表现，吃苦耐

劳性差，心理抗挫力较弱，人际交往能力欠缺；少数学生追求物质享

受；少数学生“以自我为中心”，集体归属感降低，责任意识和合作

精神缺乏，胸无大志。受西方文化影响，不少学生嗜吃洋快餐，热衷

过洋节。

(二)课题界定

中华优秀传统文化是中华民族语言习惯、文化传统、思想观念、

情感认同的集中体现，凝聚着中华民族普遍认同和广泛接受的道德规

范、思想品格和价值取向。进校园的中华优秀传统文化，从文化遗产

层面看，包括有重要传承价值的物质文化遗产和非物质文化遗产；从

规范文化层面看，包括传统节日习俗、中华传统美德、隆礼重法等；

从认知文化层面看，包括汉字汉语、古代文学、书画艺术、中国古代

思想文化精髓、中华优秀传统价值观、中华民族精神等。

中华优秀传统文化传承体系是一个开放系统，进校园的路径主要

有：一是内引，中华优秀传统文化进校园、进网络、进教材、进课堂、

进头脑、进实践。二是外联，就是“请进来，走出去”。

（三）国内外研究现状述评

1、中外学者对“传统文化”的解读

美国学者爱德华.希尔斯：传统是围绕人类的不同活动领域而形成

的代代相传的行事方式，传统又是一个社会的文化遗产。

中国传统文化学者张岱年：将“以人为本与天人合一、刚健有为、

贵和尚中”列为中国传统文化的四大要点。张岂之认为人文精神是传

统文化的灵魂。

纪宝成：将中国传统文化精髓归结为国家民族立场上的统一意识、

为政治国理念上的民本要求等八个方面。

赵东海、梁伟：则从科学技艺层面和伦理价值层面概括中国传统

文化精髓。综上，中外学者从物质和精神层面解剖传统文化结构，大

多数学者偏重于从精神领域阐释传统文化内涵，但对学校教育如何传

承优秀传统文化所论不详。

2、优秀传统文化怎样进校园

王旭明提出应将优秀传统文化内容融入现行课程教材体系。

郭志明认为课堂是传统文化进校园的主阵地。

从实践上看，有些职业院校开设了相关的公选课程，有的职业院

校也开展了优秀传统文化进校园活动，但优秀传统文化教育内容的系

统性、整体性还明显不足、重知识讲授、轻精神内涵阐释的现象还比

较普遍、课程和教材体系有待完善，长效机制有待建立。

（四）选题意义

通过中华优秀传统文化进校园，让职业院校的学生从中华优秀传

统文化中汲取精神营养，陶冶情操，磨炼心志，完善人格，养成善待

自我、关爱他人、关爱社会、爱护自然的人文情怀，

弘扬传统美德，发扬民族精神，坚定实现中华民族伟大复兴中国

梦的理想信念。

（五）研究价值

1.中国优秀传统文化可以为人们解决当代人类面临的难题提供有

益启迪，也可为市场经济条件下的思想道德建设提供有益启发。

2.通过研究是实践中华优秀传统文化进校园，进一步培养职院校

学生的社会主义核心价值观。优秀传统文化进校园的应用价值主要在

于于立德树人立德树人对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动文

化传承创新，践行社会主义核心价值观具有重要作用。

二、课题理论依据、研究目标、研究内容、研究假设、创新之处

（一）课题理论依据

1.人的社会化理论。

2.职业教育“三服务三结合”的理论，即：服务专业、服务学生，

服务于毕业生可持续发展的理论。

（二）研究目标

从中华优秀传统文