2022语文课程标准解读及学习心得：“阅读与鉴赏”的课标味儿.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

2022语文课程标准解读及学习心得：“阅读与鉴赏”的课标味儿

《义务教育语文课程标准（2022年版）》因为“六大学习任务

群”，让许多专家、学者、名优老师等感到为难了，我们一线老师当

然更有这种难的感觉。

从义务教育阶段、普通高中阶段的这两个语文课程标准来看，“学

习任务群”不过能在短时间内被某个新词取代，也就是说接下来的小

学语文教材无论如何得按照“六大学习任务群”来编写。

在新教材还没有出现的时候，谈“学习任务群”的实践之事的确

早了一点，特别是用现有教材来谈来教“学习任务群”，实在让许许

多多老师老师感到吃力，因为没有“学习任务群”到底如何操作，实

践性非常强，或者说经过实践证明是科学的案例，当然至今找不到这

些课型的标准。所以，具有标准味的“学习任务群”课堂，现都处在

公说公有理，婆说婆有理的阶段，处在谁也说服不了谁的阶段，处在

你好我好大家好的阶段。

在新学期还没有开学前的这些讨论、还有发表的文章，出版的相

关书籍，肯定都是预想，都是设计。接下来的这一年，大家会不会真

的用新理念教老教材呢？不好说！但，绝大多数的老师肯定该怎么教，

还怎么教，那些爱研究的老师该怎么研究还怎么研究。因为新教材出

来，新的教师教学用书出来，再教也不晚。

这是事实，这是现状。不过，不少地方的教育主管部门暑假里启

动了新课程标准的培训工程。不管培训效果如何，绝大多数教师的头

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

脑上，应该有了这顶“新课标的帽子”。不管你愿意还是不愿意，你

肯定戴着这顶新课标的帽子，教接下来的语文了。

语文，一时半时躲不过一个学期要教27或28篇课文。当“阅读”

变成“阅读与鉴赏”时，我的头脑一下子有点懵，懵在哪里？懵在不

知道如何从鉴赏的角度教一个学期所有的课文了。因为当下的课文只

能用1-3课时来教。

“鉴赏”正式走进了小学阅读课堂，是要求我们一线老师从一年

级第一篇课文的教学开始，就要有“鉴赏”了。这对于所有小学语文

老师来说，是新的。由于课标并没有详细告诉我们教什么才是教“鉴

赏”，许许多多老师对一篇篇文章应该从哪方面进行“鉴赏”很有可

能还非常陌生。正在使用的统编小学语文教材后面的题目、教师教学

用书是不是按照“鉴赏”的思维来编写的，一时还难准确判断。

比如一年级上册，因为有拼音单元，有集中识字单元，这一期只

有14篇课文。你知道这14篇课文后面设置了哪些题目吗？我将这些

题目汇总了11个题目，这11个题目，哪些是属于鉴赏呢？什么是鉴

赏？简单地说“对文学艺术品、文物等有分析、有比较地进行鉴别和

欣赏。”

反复分析，发现有8篇课文的题目好像是鉴赏，即分别从字词句

子内容、情感角度做了简单的鉴赏，具体如下：

1.每课都有的：或朗读课文或背诵课文。（×）

2.读准字音，划出自然段（P55《1秋天》）（×）

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

3.认识“叠词”式的形容词（严格意义上是叠字修辞）（P57《2小

小的船》）（√）——在比较与分析中会发现用了叠词就不一样了。

【词】

4.说一说喜欢“哪个季节”？（P61《4四季》）（√）【全文】

5.猜字的意思。（P83《6比尾巴》）（√）【字】