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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

六年级后进生转化记录

第一篇：六年级后进生转化记录

六年级后进生转化记录

2013—2014学年度第二学期

1、学生：兰琳琳性别：女学困生的表现：

这个学生贪玩好耍，通过家访得知该生喜欢熬夜看电视，加之在

家父母比较宠爱，因此，每次考试几乎都不理想。转化过程：

我针对该生的情况做了如下的转化工作：加大检查的力度，不给

她偷懒的机会。针对她不完成作业的情况，每天布臵家庭作业时我都

让亲自检查完成情况。由于她不喜欢读书、背书，我就给她规定任务，

请她的好朋友利用课余时间督促检查，我则不定时的抽查。

由于没有机会偷懒，她每天都能按要求完成作业，学习也就有了

一点进步，但不理想。面对成绩单，我进行了反思，发现单靠学生的

力量是不够的，于是，加大了我的辅导。每次辅导课后，我把她单独

留下来，给她布臵极少的内容让她或听写，或背书，或默写，每次只

要她完成了，我总是给予肯定、表扬。有一次我让他们三个人在一节

课的时间里，默写本期学习的古诗，每人至少写两首，若能默写完五

首更好。回到班上后，我又当着全班同学的面表扬了她，还号召同学

们向她学习。

从此以后，我发现她变了，上课总是专心听讲，有时还能主动回

答问题。对此，我总是非常真诚地表扬她。在我的表扬鼓励下，她的

进步真大，在以后的单元检测中，她连续两个单元都取得了较好的成

绩，对她的这些成绩我总是及时给予了肯定和表扬。个人反思：

由此看来，教师在教学中，只要用心去找学生身上的优点和闪光

点，变批评、贬低为适时的肯定和赞许，学生只有生活在鼓励中，才

会变得自信，变得聪明。这样任何差生都是可以转化好的。

2、学生：史连宝性别：男学困生表现：

该生平时候不会积极主动问问题，学习目的不明确，缺少内驱动

力。反应较慢、贪玩而忘了学习，成绩不好，受老师批评较多。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

转化过程：

1、真情融化。对该生多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。

采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进

步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学

生都是爱”。

2、集体力量。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。

他违反纪律，被扣分了，利用班队课，告诉他，他的行为影响了全班

的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全

班同学都关心他，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大

家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。

个人反思：

经过我的努力，他终于改掉了上课的坏习惯，成绩进步也比较显

著。我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只

有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都

是有解决的方法的。

3、学生：兰转伟

性别：男学困生表现：该生受到外界不良影响，学习目的不明确，

缺少内驱动力。贪玩而忘了学习，成绩不太理想，在课堂上经常捣乱。

转化措施：

1、加强对后进生的课上管理，针对该生的情况，因此，上课时经

常提问他。为其制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

2、加强课后辅导工作，课后对其进行辅导，确保对所学知识及时

掌握。