课题申报书：数智化背景下高职工程造价专创融合课程体系优化的CDIO模式探究与实践.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《数智化背景下高职工程造价专创融合课程体系优化的CDIO模式探究与实践》

一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义

在当前全球数字化、智能化的大背景下，教育领域也正经历着深刻的变革。特别是高等职业教育，作为培养应用型人才的重要基地，其课程体系改革与创新显得尤为重要。工程造价专业作为高职教育中具有较强实践性和技术性的专业，其课程体系的优化更是刻不容缓。

（一）国内外研究现状述评

国内研究现状

在国内，关于高职工程造价课程体系的研究已经取得了一定的成果。许多学者和专家对高职工程造价课程体系进行了深入的探讨，提出了许多有价值的观点和建议。例如，有学者认为，高职工程造价课程体系应该以培养学生的实际操作能力和创新精神为核心，注重理论教学与实践教学的有机结合。还有学者提出，应该加强高职工程造价课程体系与行业企业的联系，实现课程内容与行业需求的对接。

国外研究现状

在国外，关于高职工程造价课程体系的研究同样取得了丰硕的成果。许多国家的高等职业教育机构都非常重视工程造价课程体系的改革与创新，注重培养学生的实践能力和创新精神。例如，美国、德国等发达国家的高等职业教育机构都采用了CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）工程教育模式，这种模式以项目为载体，注重学生的实践能力和创新精神的培养。

（二）选题的价值和意义

理论价值

本课题的研究对于丰富和完善高职工程造价课程体系的理论体系具有重要的理论价值。通过对国内外高职工程造价课程体系的研究现状进行深入的分析和总结，可以为本课题的研究提供有力的理论支撑。

实践价值

本课题的研究对于优化高职工程造价课程体系具有重要的实践价值。通过对CDIO模式在高职工程造价课程体系中的应用进行深入的探讨和实践，可以为高职工程造价课程体系的改革与创新提供有力的实践指导。

社会价值

本课题的研究对于推动我国高等职业教育的发展具有重要的社会价值。通过对高职工程造价课程体系的优化，可以培养更多具有实际操作能力和创新精神的高素质应用型人才，为我国经济社会发展提供有力的人才支持。

二、预期目标（1000字以内）

（一）总体目标

本课题的总体目标是：在数智化背景下，以CDIO模式为指导，优化高职工程造价专创融合课程体系，提升学生的实践能力和创新精神，培养更多具有实际操作能力和创新精神的高素质应用型人才。

（二）具体目标

构建基于CDIO模式的高职工程造价专创融合课程体系。

开发具有实践性和创新性的高职工程造价课程内容。

探索高职工程造价课程体系的实施策略和保障机制。

评估高职工程造价课程体系的实施效果，提出改进建议。

三、主要研究内容（2000字以内）

（一）高职工程造价课程体系现状分析

分析高职工程造价课程体系的基本构成和特点。

评估高职工程造价课程体系存在的问题和不足。

研究高职工程造价课程体系与行业需求的对接情况。

（二）CDIO模式在高职工程造价课程体系中的应用

研究CDIO模式的基本原理和特点。

探讨CDIO模式在高职工程造价课程体系中的应用策略。

分析CDIO模式对高职工程造价课程体系的影响和作用。

（三）高职工程造价专创融合课程体系的构建

研究高职工程造价专创融合课程体系的基本原则和理念。

构建基于CDIO模式的高职工程造价专创融合课程体系。

分析高职工程造价专创融合课程体系的特色和优势。

（四）高职工程造价课程体系的实施策略和保障机制

研究高职工程造价课程体系的实施策略。

探讨高职工程造价课程体系的保障机制。

分析高职工程造价课程体系的实施效果和改进建议。

四、拟突破的重点和难点（1000字以内）

（一）重点

构建基于CDIO模式的高职工程造价专创融合课程体系。

开发具有实践性和创新性的高职工程造价课程内容。

探索高职工程造价课程体系的实施策略和保障机制。

（二）难点

如何将CDIO模式与高职工程造价课程体系有机融合。

如何开发具有实践性和创新性的高职工程造价课程内容。

如何建立完善的高职工程造价课程体系的保障机制。

五、研究方法、技术路线（1000字以内）

（一）研究方法

文献研究法：通过查阅国内外相关文献资料，了解高职工程造价课程体系的研究现状和发展趋势。

调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高职工程造价课程体系的实施情况和存在的问题。

实验研究法：通过实际操作和实验，验证CDIO模式在高职工程造价课程体系中的应用效果。

案例研究法：通过分析典型案例，总结高职工程造价课程体系的成功经验和教训。

（二）技术路线

第一阶段：收集和分析国内外高职工程造价课程体系的研究现状和资料。

第二阶段：进行问卷调查和访谈，了解高职工程造价课程体系的实施情况和存在的问题。

第三阶段：设计基于CDI