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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

心理健康个体辅导案例（精选5篇）

第一篇：心理健康个体辅导案例

心理健康个体辅导案例

一、基本情况

小祥，男，9岁，是一名四年级的学生。个子小小的、瘦瘦的。他

是一眼看上去就是那种聪明伶俐的，但是却又透着一股子的调皮劲的

小男孩。因为父母都在上班，所以，上学时，中午都在食堂吃饭。只

有晚上和父母待在一起。妈妈比较会和小祥进行沟通和教育。爸爸对

他则较为严厉，当他犯错时，一般会采取“暴力”政策。

二、主要问题阐述

刚开始的时候，他的表现和其他的同学一样，并没有什么特别突

出的地方，就是上课偶尔和邻桌的同学说几句悄悄话，有时听课的时

候走走神。但是，时间久了之后，就发现之前的表现皆是因为还不熟

悉学校的环境以及老师同学。接着，他的行为开始让人头痛起来了。

上课不再是小声的说话了，一节课下来没有5分钟是在凳子上安安静

静的坐着的，基本上头都是在左右前后的转着。提醒了几次之后，便

完全不理会老师说的任何话，而是依旧我行我素的干着自己的事情。

最后，更意想不到的是，开始因为同学的一句话或者不小心碰了他一

下就和同学大打出手。由于和他一起的同桌是一位个子很小而且比较

内向的男孩。他的座位靠墙，下课后需要同桌让座才能出去，就因为

同桌没有及时起身，他便踩在同桌的背上出去了。

三、评估与诊断

根据心理学的有关知识可以判断这位学生的这种行为属于心理学

中的行为障碍。学生心理障碍包括躯体障碍、情感障碍和行为障碍。

学生行为障碍是指在学校和家庭日常生活中，因适应不良、自我调节

困难、缺乏适当的指导和帮助以及在一定的外界诱因影响下所产生的

行为问题。主要包括不良习惯、多动症、依赖行为、退缩行为、攻击

行为、品德行为等。小祥的情况基本属于行为障碍中的不良习惯和攻

击行为。

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

四、心理健康辅导和措施

对于小祥现在的情况，其中父母在他心中扮演了一个很重要的角

色。所以，和家长的密切配合是一切辅导和措施实施的前提。因此，

我首先就与家长进行联系，交换教育孩子的方法，使家长建立教育孩

子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中，上课“坐不住”

的问题，与家长一齐商量对策，并且做到定期与家长联系，及时的反

馈孩子的在校情况，指导教育孩子的方法，以配合老师完成对孩子的

转化工作。因为小祥的爸爸容易不问事情的缘由，就直接对小祥进行

惩罚，于是和小祥的爸爸的沟通是必不可少，让他尽快建立正确的教

育观。

因为集体的力量是无穷的和潜移默化的，而且当自我得到满足与

关爱时，自身就会不知不觉的发生改变。接着，我就进行了各种评比

活动，让他发现自己的优点，感受到同学的关爱和老师的关心。用激

励的方式使其扬长避短，我让他与父母合作设立了自己的成长档案，

每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，

在评价中小祥就从他人的肯定中得到了满足，感受到关爱；在自我批

评中，学会反省，逐步完善自己。而有了父母的一起纠错与分享让他

开始逐渐的意识的自己不好的行为，让他产生我要改正的想法。

“师爱是教育的基础”。因此，不管是在课堂还是在课外我都积

极的找到他的闪光点，及时的给予表扬和鼓励。最后，我发挥了表扬

的魅力。那天课间，他主动的将桌子底下的纸片捡起来扔进垃圾桶，

我看见了，在课上及时的表