初中数学_探索三角形全等的条件(一)教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《探索三角形全等的条件（一）》教学设计

课题4.3探索三角形全等的条件（第1课时）

教科书基于学生对三角形全等的认识，

解读理念

数学学习领域，因而务必服务于“空间与图形”的总体目标：

感受”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。

本节课的教学目标是：

(1)

件，经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学

论的过程；

(2)过程与方法：使学生在自主探索三角形全等的过程中，经历画图

观察、比较、交流等过程，从而获得正确的学习方式和良好的情感体验

(3)情感与态度：培养学生的空间观念，推理能力，发展有条理

达能力，积累数学活动经验。

学生的知识技能基础：学生在前几节中，已

学情分析概念（内角、外角、中线、高、角平分线），以及三角形三边之间的关系

图形的全等和全等三角形等，对本节课要

形全等条件中的“边边边”来说已经具备了一定的知识技能基础。

1

习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。

在对学生已知边、角等三角形要素的情况下，首先学习（SSS）

生负担。本章中注重让学生经历三角形全等条件的探索过程，更

学生能力的培养与联系实际的能力。

1、依据《数学课程标准》，有效的教学一定要从

内容标准知道了什么开始，本节教学过程中，始终

形的教学贯穿其中。意在使学生体会知识之间的内在联系

整体上把握知识，发展学生的辩证思维。

教材分析2、通过探究学习，教师与学生共同努力营造宽松、愉悦

课堂氛围，最大限度的调动学生参与思考的积极性。

学生主动学习的能力。

情感态度价值观培养学生的空间观念，推理能力，

教学目标目标展有条理地表达能力，积累

经验。

能力目标使学生在自主

2

好的情感体验。

知识目标了解三角形的稳定性，三角形全等

边边”的条件，

得数学结论的过程

教学资源1.北师版七年级下册数学

2.多媒体课件

3.多媒体投影机

教学重点1.

性。

2.

本策略.

3.通过探索活动，

教学难点探索三角形全等的条件及其运用的过程中，

归纳获得数学结论的过程