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浅谈小学生的心理健康教育

具有健康的心理是青少年健康成长的基础之一。青少年具有健全理想的人格，能够良好的适应社会生活，保持内心的和谐和人格的完整，对于个人和社会都具有重要意义。心理健康教育是上世纪末随着教育改革出现的新名词新观念，它是现代心理学、教育学、生理学、医学心理学、社会学等多种学科理论与学校教育实践相结合的产物。小学生心理健康教育就是教师运用心理学、教育学和社会学、生理学等理论，根据小学生的年龄、个性、认知水平及身心发展的特点，通过教师教育教学、辅导、活动等教育途径，帮助小学生对心理健康的初步认知，获取心理健康知识，提高保健意识和自我保护能力，形成健全人格，并对某些学生心理已经出现偏差或障碍进行有效的疏导，以促进小学生身心健康发育，全面提高心理健康的一项教学活动。心理健康问题是时代发展的产物，心理健康教育是当今社会教育迫在眉睫期待解决的问题，它直接影响到青少年的身心发育和健康成长，直接影响到全面建设社会主义小康社会的建设，直接影响中华民族的伟大复兴。

目前我国小学生群体，绝大部分是独生子女，都是家长的“皇上”和“公主”，他们的一切都由父母或是长辈包揽。家庭中缺乏竟争者而形成以自我为中心，极易存在自私、孤单、依赖、自理能力差等问题。第一是富家子弟重视物质方面的满足，而在精神和心理方面却给与很少，极易形成孩子的攀比、虚荣、懒惰、不思进取的不良性格。第二与前者对比是贫困出身的学生易形成自卑、怨世、仇恨心理。第三是留守儿童及单亲家庭的子女易造成挫折感、孤僻和自责等心理问题。第四是有的家长对孩子的不满动则训斥或是打骂，极易造成孩子的判逆心理和偏执行为。小学阶段是学生身体发育和人格形成的关键时期，在这一时期，普遍家长关注的是孩子的学业和身体，往往忽视了心理等非智力方面的培养。比如有的学生考试失利、成绩不理想都会受到老师的批评、家长的责骂和同学鄙视的眼光。长此以往就会形成学生自卑、厌学、恐惧和冷漠的不良性格。这样势必影响孩子的健康成长，甚至导致心理疾病；再者就是以成绩好坏论“英雄”，功利思想严重。学生平时表现、升学率高低、学校师资力量强弱都是以学生的分数为指标。学生想学什么以及怎么学没有自己的选择余地，个性得不到彰显和发挥。基于以上的情形，学生出现的心理问题是教育工作者无法推卸的责任，更是教育工作者应该正视的问题。可见二十一世纪青少年的人格问题已成为一个不容忽视的重要问题。培养好学生的健康心理就是为创造中国美好未来打下了坚实基础。作为教师不仅要具有较好的自我形象、较强的教学能力、良好的道德修养、广博的知识结构外，还应掌握心理学方面的知识，了解学生的心理发展规律，洞察学生的言行，作出正确的判断和选择，以客观、公正地态度对待学生，善于做好学生的心理疏导工作。面对以上如此堪忧的学生心理状况，作为教师，尤其是班主任，能够做些什么呢？应该做些什么？我认为，在培养小学生的心理健康，塑造当代的阳光少年需要在以下几个方面进行努力。

1、培养小学生积极健康的主体意识，能自我尊重，且有能力感。

美国心理学家罗杰斯就曾指出“积极的自我观念为我们正确对待生活提供了极大的有利条件，它是形成伟大的人格力量的基础”。教师要根据学生的认知能力和心理特点以及具体的学习内容来设计课堂教学，正视学生中存在的智力差异、心理差异、人格差异，用不同的方法，兼顾不同层次的学生，尊重学生个性，营造宽松和谐的学习环境，让所有学生参与到教学活动中来，体现他们的主体地位，充分发挥其主观能动性，激发其学习兴趣，增强他们的自信心，从而形成健康的心理素质和健全的人格。

2、培养小学生具备较强的交际能力和人际关系。

改善人际关系，加强人际交往，对小学生的学习、生活和心理健康都有重大意义。教师注意引导小学生不断调整自己的认知结构，对人际交往形成一种积极的准备认识，而不要把人与人之间的关系视为尔虞我诈，同时加强交往技巧的培养。

2.1、培养社交意识，形成良好的心理。引导学生积极参与群体活动，关心集体，为他人着想，乐于助人，养成豁达宽容大度的性格。改变独生子女的孤傲、任性、目中无人和“排他现象”。

2.2、多给学生关心、温暖，为他们创造出头露面的机会，“让每个学生在坐标上

3.9、给孩子冲突，让他自己去解决。和成年人一样，孩子在一起也难免有冲突。解决冲突的过程，正是孩子健康成长、走向成熟的过程。当孩子向老师诉说自己遇到的诸如人际交往之间的矛盾时，老师应鼓励孩子去面对它，指导孩子自己去解决，而不是回避它。

3.10、给孩子对手，让他自己去竞争。为了让孩子提高适应社会的能力，必须让孩子从小既学会合作，又学会竞争。有效的办法，就是经常在他的身边树立一个友好的竞争对手。我班有一个学生学习差，第二次月考在班上竟成了倒数第一名。我一再鼓励她不要灰心，要敢于和别人竞争，首先是和比自己稍好一点的孩子比，只要努力，