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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

篇一:《12听听,秋的声音教学设计》

《1听听，秋的声音》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

教学重难点

教学重点1、正确、流利、有感情地诗。

2、边读边能体会诗中的意境。

教学难点仿照诗歌内容，结合自己看到、听到、想到的写一段

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

诗。

教学工具:课件

教学过程

（一）、启发谈话揭示课题

1、师同学们，现在是什么时节？在你的眼里，秋天是怎

样的呢？（生回答）

2、师是呀，秋天不仅有丰富的色彩，它还有许多美妙的声

音。你们听到过么？有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首

小诗，你们想听听吗？

板书1听听，秋的声音（播放范读）

（二）、检查自读

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

过渡句怎么样？美吗？想亲自去感受感受吗？赶快用自己喜欢

的方式读读诗歌。

1）在读的过程中要注意1、读准字音，读通句子，带拼音的生字多读几遍。

2、遇到不会的，不懂的词语画出来，用自己喜欢的学习方法与小伙伴交流。

2）出示词语

手臂刷刷蟋蟀振动歌韵叮咛辽阔绽开匆匆音乐

厅

指名读，齐读

3）检查读诗

师同学们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿

意用读的方式带着老师一起去听一听呢？

指名读。

师你读的真好，谁能像他那样带老师接着去听听“秋天”的声音？（分别指

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

名读2、3、4、5小节）生评、师评。

全班齐读第六小节。

（三）感知内容

师“听听，我们听到了秋的声音”，谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些

声音？你最喜欢哪种声音？喜欢的话多读几遍。

生再读课文。找“声音”。

找到了吗？谁来告诉我？“刷刷、、叮咛、歌吟”

过渡语这些声音诗人是怎样把它写出来的呢？让我们一起来品读诗的1—3

小节。

选择自己最欣赏的一段读一读，边读边想，你的眼前仿佛出现了

怎样的画面。指名学生进行交流，把自己想象的画面描述得美一点。

（1）交流第一小节。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

师是呀，黄叶就要告别大树妈妈了，它会怎么说？

（2）指导读第一小节。

（3）抽读，读出自己独特的感受。

（4）交流第二小节。生读。

师韵是好听的声音，歌韵是什么意思呢？蟋蟀振动翅膀，“”，会唱些什么呢？

（5）读了第三小节，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（6）美读1--3节。

（7）品读4—6节。

过渡语