10 清平乐（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

10清平乐（教学实录）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文六年级下册《清平乐》一诗，理解诗歌的意境、情感以及作者的写作手法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与教材第十课《清平乐》相关，诗歌描绘了江南水乡的美景，通过对比、拟人等修辞手法表达了作者对家乡的热爱。学生已掌握的修辞手法、诗歌鉴赏以及古典诗词的知识将有助于理解和学习本诗。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《清平乐》，使学生能够准确把握诗句中的意象，提高学生运用语言表达情感和描绘景物的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗句理解作者情感变化的能力，以及通过比较、归纳等思维方式深化对诗歌内涵的理解。

3.文化传承与理解：引导学生感受古典诗词中的审美意蕴，理解中华民族传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的诗歌作品。

三、教学内容分析

1.主题内容：《清平乐》是一首描绘江南水乡美景的诗歌，通过细腻的描绘和丰富的情感表达，展现了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。本节课将围绕诗歌的主题内容，引导学生深入理解诗中的意象、情感和写作特色。

-分析诗歌的结构和节奏，理解诗句之间的内在联系。

-探讨诗中使用的修辞手法，如对比、拟人等，以及它们如何增强诗歌的表现力。

-感受诗中描绘的江南水乡的自然美和人文风情。

2.重点难点：

-重点：

-诗歌的意境和情感把握：通过诗句理解作者对家乡的深厚情感。

-修辞手法的识别和应用：识别并理解诗中使用的修辞手法，学习如何在写作中运用。

-难点：

-深层次情感的理解：引导学生理解诗中隐含的深层情感和哲理。

-诗歌创作的实践：鼓励学生尝试创作类似的诗歌，将所学知识内化为自己的能力。

本节课的教学将注重学生对诗歌的整体感知，通过分析诗歌的语言、结构和情感，帮助学生掌握古典诗词的基本鉴赏方法，同时激发学生对传统文化的兴趣和认同。

四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片、音频等多媒体资源，展示江南水乡的风景，帮助学生更直观地感受诗歌中的画面和情感，增强学习体验。

2.阅读材料：提供与《清平乐》主题相关的拓展阅读材料，包括其他描写自然风光的古典诗词，以加深学生对诗歌的理解和欣赏。

3.在线工具：利用在线古诗文解读工具，帮助学生更好地理解诗句含义和背景，以及使用在线互动平台进行课堂讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。

五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段描绘江南水乡美景的视频，引导学生感受自然之美，进而引入《清平乐》这首诗歌的学习。

-目的：激发学生对诗歌的兴趣，引导学生初步感受古典诗词的韵味，为深入学习诗歌打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解《清平乐》诗歌的背景、作者的生平及其创作风格，帮助学生理解诗歌的基本概念。

-情感分析：通过分析诗中的关键词语和意象，如“山”、“水”、“柳”、“花”等，引导学生感受作者的情感变化。

-修辞手法：重点讲解诗中使用的修辞手法，如对比、拟人等，并结合诗句进行实例演示。

-逻辑关联：讲解诗句之间的逻辑关系，如何通过前后句的关联来理解诗歌的整体意境。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些填空、问答等练习题，让学生在课堂上完成，以检验学生对诗歌内容的理解和掌握。

-小组讨论：组织学生就诗歌中的某一情感或意象进行分组讨论，鼓励学生提出自己的见解和感受。

4.深化理解

-案例分析：通过分析《清平乐》中的具体诗句，如“花时落泪，雨时低徊”，让学生深入探讨作者的情感表达。

-创作实践：鼓励学生尝试创作描绘自然景物的短诗，运用本节课所学的修辞手法和情感表达。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课学习的《清平乐》进行内容回顾，强调诗歌的意境、情感和修辞手法等知识点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体验，讨论自己在理解诗歌过程中的困惑和解决方法。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对《清平乐》的情感理解和修辞手法掌握较好，但在深入分析诗句逻辑关系和创作实践方面略显不足，部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入。

2.教学改进：未来教学中，可以增加更多案例分析，引导学生深入探讨诗句背后的情感和哲理。同时，加强创作实践环节，鼓励学生多动笔尝试，并相互交流评价，以提高学生的创作能力和诗歌鉴赏力。

七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：《忆江南》、《江南春》、《泊船瓜洲》等描写江南水乡的古典诗词，以及与辛弃疾其他作品如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，以加深学生对江南风光及辛弃疾诗歌风格的理解。

-文化背景：介绍南