中学生问题行为及其对策.pptVIP

品德不良，以占有他人物品为乐，没有羞耻心。这样的孩子，往往有一个爱占小便宜的家长。家长溺爱无边，导致孩子物欲膨胀。被高年级学生或校外团伙所逼迫，被动偷窃。对策：不要吓唬，虚张声势，不要用各种方式去翻书包或衣兜，更不要凭主观臆断制造错案。教师要有“破案”意识和“破案”能力，训斥、吓唬、说教是没有用的，要的是不动声色、实实在在的调查研究；不把握事实真相和证据，就没有对当事人真正有效的教育。对初犯者及时进行行为矫正。单击此处添加标题“疑罪从无”的原则对学生来说特别适用，在这一类事情上冤枉学生，将会给他造成终身的伤害。单击此处添加标题破案才是对这一类学生最好的教育，他们才有可能总结和接受教训，提高他们的道德水平。单击此处添加标题案例他从不和同学交往一位绝望母亲的求助信八、迷恋网络原因家庭或者学校里充满了对自己的批评、训斥，网上“眼不见心不烦”。在学习上屡遭失败，而在虚拟世界里却可以轻易获得成功。在家里或学校里自己的角色已经定格，被贴上“标签”，在网上自己可以不断变换面具，不断找到新的自我。现实生活中没有朋友，网上可以交到各类朋友。家庭和学校生活单调、枯燥、乏味，到网上找乐趣。对策每一个网瘾的学生都有一个独特的成瘾背景，因此首要的问题是搞清楚这一个学生迷恋网络的具体原因。这种原因往往不是单一的，而是多种因素搅在一起的。改变家庭教育和学校教育方式，不要搞完美主义，要减少批评、唠叨、训斥，和孩子进行平等交流沟通，给孩子说话的机会。*中学生问题行为及其对策一、顶撞老师案例：师生冲突事件发生了原因：教师过分强势，学生受了委屈。包括：无中生有、张冠李戴、主次颠倒、是非混淆、功过不分。01教师处事不公，学生不服。包括：明显的不公平、自己不能觉察的不公平。02教师办事武断，一意孤行，学生宣泄班级潜在的不满情绪。比如：留作业、罚作业不考虑学生承受能力。03教师不给学生面子。包括：讽刺、挖苦、辱骂、侮辱学生人格，让学生无地自容，即语言暴力。04教师坚持要请家长，或打电话，引起学生反弹（怕挨打、怕家长伤心、怕家长收回某种承诺）。大多数中学生的家长对孩子早已经失控，请家长既是无用，也是无能。教师业务水平欠佳，学生不服。学生发表不同意见，教师误以为是冒犯“师道尊严”。学生任性，情绪失控，迁怒于教师。学生向教师挑衅，特别是对新教师。学生为了表现自我。对策：坚持事实第一，态度第二，不能颠倒过来，不能搞“态度挂帅”，一把抓住学生的态度不放，即使有理也得等你承认态度不好以后再说。压服的结果是为下一次冲突埋下了种子。平等相待，不能光要求学生道歉。当然，片面要求老师“忍辱负重”，也不公平，而且会助长歪风。对于侮辱教师人格的，必须让学生当众道歉。你发火我不发火，教师不要应战，不要去撞学生的枪口，更不必让学生气个半死。一旦教师失态，就会陷入被动局面。具体问题具体分析，先做调查，是谁的问题就解决谁的问题。用教师的高姿态赢得学生的支持。消退法，不予置理。轻描淡写，大事化小。自己找台阶下，越早越好，千万不要认死理，缠住学生不放。案例他为什么总是扰乱课堂二、严重扰乱纪律原因：听不懂、学不会。早就会了。没有规则意识（一走出家门就处处碰壁，社会化障碍）。自控能力差，明知故犯，想改改不了。他们是能力问题，而不是认识问题。动觉学习：在不停的肢体动作中维持学习的兴奋点。看看没有听讲，实际上他听了。表现欲强，想引起别人（教师、同学、异性）的注意。经医院确诊的真正的多动症。对策：1教师心理要健康，不要一看到学生违纪就上火。2孩子的精力是洪水，一定要有一个出口。学习渠道堵塞，就要找另外的出口。3对于自控能力差的学生，少批评，多提醒，提建议，常鼓励。4对学懂了而不守纪律的学生，要给特殊政策。5指导家长对孩子进行行为习惯的矫正。6对学生的表现欲给予适度的满足，使他们的表现欲望能正常得以释放。7对有些特殊的学生采取“消退法”，不予理睬。8三、经常性迟到案例原因：恐惧学校和老师。厌学情绪。家庭中有具体原因，如家长纵容溺爱、包办过多而养成的不良生活习惯，使学生对迟到持满不在乎的态度。而等到家长意识到问题严重、态度180度大转弯时，就难以纠正了。对策：不要孤立地看待迟到现象，就事论事、急于求成，而要把迟到放到学生整体心理状态的大背景中来观察分析。改善师生关系，使学生喜欢学校、喜欢老师。了解学生的经常性迟到是从何时开始的，家长是何态度，然后改变家庭教育方式，共同配合进行行为矫正。这个过程中不能着急，因为养成和巩固一个良好的新习惯，少说要100天；而校正一个不良的行为习惯，则需要更长的时间。要培养学生的自理能力和有规律的生活习惯