第11课最苦与最乐.docx

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教育教学类经典文献

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《最苦与最乐》

本文是一篇论证严密的议论文，因此，本课的教学应在让学生掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言。在教学过程中，注意培养学生思维的严密性，训练缜密的思维能力和语言表达能力；用合作探究的方式，引导学生理解本文丰富的人文内涵，树立对他人、对SH、对自己的责任感。

【教法学法】

由于学生刚接触议论文，教师在教学过程中，应在学生自主学习的基础上，引导学生掌握文章的观点和基本内容，把握文章结构。采用座谈、讨论等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，树立正确的人生观、价值观；并通过语言欣赏、自主活动等方法，培养学生的合作探究以及创新精神。

【教学流程】

(一)导入新课。

展示有关报道：有一个家庭，一位老人感染了“非典”病毒，但是她和她的家人拒绝接受隔离，导致全家8人死亡，因接触被隔离的人数高达200多人。

教师引导学生讨论这则报道，使学生明确：人是SH的人，SH是人的SH，人离不开SH，SH、家庭都需要人来负责，同时对别人负责就是对自己负责。

(二)作者简介。

课前布置学生查找粱启超的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合课文注释，明确有关要点：

作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良ZY者、学者。

文风：流畅、犀利、凝炼。

著作：《饮冰室全集》。

(三)朗读课文。

朗读时教师加以指导，掌握一些较难的字词的音义。

1．读准下列字音。

契(qi)约揽(16n)悲天悯(mvn)人

2．结合文中注释解释词语。

失意悲天悯人如释重负无入而不自得

(四)师生讨论课文内容。

1．把握文章结构。

第一步：先由学生进行小组讨论，填写以下空格：

是人生最大的痛苦。

是人生最大的快乐。

人生当，而不能。

第二步：根据答案再次讨论，理清课文结构，从而明确文章可以分为三个部分：

第一部分(第1．2自然段)：论述“负责任是人生最大的痛苦”。

第二部分(第3自然段)：论述“尽责任是人生最大的快乐”。

第三部分(第4．5自然段)：论述“人生当勇于负责任，而不能逃避责任”。

2．分析课文。

(1)讨论第一部分。．

第1自然段：

a、作者使用设问，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它们是最苦吗?

点拨：贫一知足；失意一安分；老死一达观。作者认为它们可以从心态上、观念上去排解。

b、接着作者顺势提出自己的见解，人生什么事最苦呢?请用原文回答。

答案：我说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。

c、为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

点拨：找出论说的句子：

(正)凡人生在世间的一天，便有一天应该做的事。

(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。

从而推论出最苦的原因：受良心责备，无处逃躲。

第2自然段：

a、一篇好的议论文，为了增加可信度和说服力，必须适时适度的举例，请找出有关事例。

举例：个人对他人的责任(承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等)。

延伸：对家庭、SH、国家，乃至于对自己的责任。

b、学生讨论并在文中找出有关句子。

对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

c、找出“不尽责任最苦”的原因。

点拨：关键词句——“良心”的监督、时时刻刻，至死不已、这种“苦”，无法排解，也不能逃躲。

1、2自然段的关系是主论与辅论的关系。第1段提出观点，第2段进一步指出有关的种种情况和状态。

(2)讨论第二部分。

a、什么事最快乐呢?

要点：责任完了，算是人生第一件乐事。

b、作者引用了哪些古语、俗语。由学生找出，并讲讲它们的含义。

有关句子有：古语——如释重负俗语——心上一块石头落了地

孔子——无人而不自得

c、找出论说的句子，总结这一段的内容。

有关句子：天下事从苦中得来的乐才算真乐。