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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第一课温度计的秘密

第一单元：热胀冷缩

教学目标：1、知道温度表示物体的冷热程度

2、知道摄氏温度的规定，表示符号及读法，常识性了解热力学温度和摄氏温度的关系。

3、知道液体温度计的构造、工作原理。

4、会使用液体温度计测量水的温度。通过并进式实验，培养学生观察和实验的能力。

教学准备：温度计

教学环节：

导学过程二次修改

1、引入新课

谈话：同学们听今天的天气预报了吗？谁能告诉我今天的天气？气温高说明什

么？气温低又说明什么？

教师小结：气温高低表示天气的冷热程度，我们把物体的冷热程度叫做温度。

谈话：秋去冬来，气温逐渐降低，当你们看到湖水结冰时，气温在多少度以下？

生：零度以下．

师：冬去春来，气温回升，当你们看到冰雪消融时，气温在多少度以上？

生：零度以上．

师：炉子上烧着一壶水，当水“开”了的时候，水温是多少？

生：100度．

师：随着温度的变化，水可以结成冰；从液态变成固态．固态的冰又可变成液

态的水，液态的水又可变成气态的水蒸气．这些与温度有关的现象叫热现象．在

这一章我们将研究这一类现象．

2．新课教学

［板书]物体的冷热程度叫温度．

师：有一天大风降温，你忘记多穿衣服感冒了，有没有发烧，怎样才能知道呢？

师：我们常凭感觉，如用手摸脑门来判断温度的高低．感觉可靠吗？我们来做

一个实验．

［实验1」每位同学桌上备有大约OC、25C和50C的三杯水．请同学们按书第

36页图41的方法进行实验．将左、右两手食指分别放入冷水和热水中，然后

先把左手食指放入温水中，再把右手食指放入温水中．

师：中间这杯水是冷还是热呢？

生：左手觉得热，右手觉得冷．

师：今天我们将学习温度计和它的使用方法．

（1）实验用温度计

师：请同学们拿起桌上的温度计，观察它的构造．（展示温度计的结构挂图或投

影片）

师；请～位同学按从外部到内部，从下到上的顺序描述一下温度计．

生：外部有玻璃外壳，下边是个玻璃泡，上边是个内径很细的玻璃管，管上有

刻度和字母C．内部有红色（或银白色）液体．

师：现在你们用手握住温度计下端的玻璃泡，观察温度计中液柱在细管中的变

化．（停1分钟）

师：看到什么现象？你能解释这个现象吗？

生：看到液柱在细管中上升，液体受热膨胀了．

师：手的温度比玻璃泡高，热从手传给玻璃泡，泡里的液体受热膨胀，液面升

高，从液面处的刻度就可读出温度值．

师：把手松开，继续观察温度计中液柱在细管中的变化．（停1分钟）看到什么

现象？说明什么？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

生：看到液柱在细管中下降，说明液体温度降低，变冷收缩．

师：根据这两次实验，我们能总结出温度计测量温度的道理吗？

生：利用液体的热胀冷缩．

（2）测温原理：利用液体的热胀冷缩。

师：怎样用温度订正确地测量物体的温度呢？使用温度计测量温度和使用刻度

尺测量长度有许多相似之处．大家先回想一下在讲刻度尺使用时的四步程序．

生：认、量、读、记．

师：只要是使用带刻度的测量仪器，都可以按这四步进行．用温度计测量物体

的温度时，这四步的具体内容是什么呢？大家先看课本第38页课文和第39页

的插图，然后结合使用刻度尺测量的四步程序总结使用温度计的四步程序．

学生看书三四分钟，以问答方式同时板书或利用投影片，总结出以下内容．

（3）温度计的使用方法．

认清三要素：零刻线、量移、最小刻度值．

使用前：

①认认清单位：C（摄氏温度）℃摄氏度．

使用时：

②量：（玻璃）泡要全没人，不碰底和壁，放入稍等候，（示数）稳定再读数．

③读：（玻璃）泡胃液体中，视线与（液）面平．

④记：记录温