大气压强与人类的生活.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

大气压强与于人类生活

我说课内容有教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策

略、教学流程、板书设计、说课总结八个部分构成。

一、教材分析、学情分析

《大气压强与人类生活》取自鲁教版八年级物理第八章第三节。本节

是在学习是压力、压强等只是之后编排的，通过本节的学习既可以对

前面所学知识的巩固与深化，又可以为后面的学习奠定基础。因此本

节课的内容在本章中有重要的地位。此外。大气压强与我们日常生活、

生产、科研有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的意义。

我授课对象为八年级的学生，对课本知识以及周围环境的种种问题有

着很强的好奇心与求知欲。为了充分利用学生的求知欲与学习兴趣，

我将采用实验启发式进行授课。

二、教学目标

根据《教学大纲》的要求、教材分析、学情分析我制定了如下的教学

三维目标：

1、知识与技能方面：

知道大气压的存在

什么是大气压

知道大气压数值的测量方法与估测方法。

2、过程与方法方面：

体验大气压的存在

探究测量大气压强的方法，

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

联系实际，培养学生观察、思考和分析问题的能力，应用知识解决简

单问题的能力。

3、情感态度与价值观方面：

培养学生动手和积极探究的精神，让学生认识大气压的存在与变化对

人类生活的影响。

三、教学重难点

根据《教学大纲》的要求和知识难易程度的分析，确定如下的教学重

难点：

重点：了解测量大气压的方法，知道大气压对人类生活的影响。

难点：设计多种方法证明大气压的存在；测量大气压大小的方法。

四、教学策略

本节课我设计综合应用目标导学，自学与指导，实验与讨论相结合、

启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴

趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的

原则，思维训练为主线。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手

边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。

五、教学流程

教学流程由六个环节、八个活动组成。

1．引入：从生活走向物理

（投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有许多看

似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天

（气压明显变化）感到疼痛；生活在高原上的人知道水加热到80℃

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

左右就沸腾了„„

实验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学

们猜测瓶子倒过来后会发生什么现象？

[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让

学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]

2．怎样知道大气有压强？

[活动1]学生选择器材，仿照上述演示实验和课本图动手实验并

思考下列问题：

（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球

放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你

看到的现象是什么？想一想为什么？

（2）“覆杯实验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或

朝向各个方向，你又看到了什么？

（3）“吸盘模拟马德堡半球”实验：用两个吸盘相对用力挤压，

再往外侧拉，你的感受怎样？