生物的分类说课课件2024-2025学年苏教版生物七年级上册.pptxVIP

初中生物（苏教版）《生物的分类》说课第2课时

说课内容目录1教材分析2345678重点、难点分析学情分析

一、教材分析2022版《生物课标》的大概念告诉我们：根据生物之间的相似程度可以将生物分为“界、门、纲、目、科、属、种”等分类等级。本节课属于《课标》七大主题之一：生物多样性的相关内容。课标对本章内容的定位是：生物可以分为不同类群，保护生物多样性具有重要意义。本节课是苏教版七年级生物第二单元第六章第一节的内容。是对前三章知识的一个梳理和归纳。即对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有了一个概括性了解。在此基础上，学习分类的等级和方法。为后面学习生物最小的分类单位“种”做铺垫。

二、重点、难点分析教学重点：生物分类等级的单位关系。重点讲解界、门、纲、目、科、属、种这七个分类等级，让学生理解从大到小的层级顺序以及各等级之间的包含关系。教学难点：运用生物的分类等级知识对生物进行准确分类。

知识储备经过三个多月的学习，初一学生初步形成了学习生物的方法，具备一定的学科素养。通过前三章的学习，学生对生物的概貌有了较全面的了解，对各类群有了许多感性认识，学生已经了解了动物、植物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定基础。三、学情分析

认知水平从认知水平来看：学生思维活跃，乐于表现，但感性思维为主，抽象思维不足。学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物的分类也比较容易接受。但大多学生对生物的分类理解又是片面的，需要教师用具象化的东西来呈现。三、学情分析

三、学情分析应对策略充分利用好优势，做好新旧知识的衔接与过渡，引导学生在旧有的知识上生长出新的知识，同时针对劣势，运用各种具象事物、小组活动、图文结合等方式来帮助学生构建清晰的概念，深化对生物分类的理解，培养学生的思维能力。

四、教学目标分析学生能够理解生物分类等级反映了生物的进化关系和多样性程度，认识到生命的演化历程和丰富多样的存在形式。依据生物的特征，运用生物分类等级知识进行逻辑推理，确定生物在分类中的地位，培养学生严谨的思维方式和解决问题的能力。在课堂实践过程中，学生能够准确识别生物的特征，并根据分类等级对生物进行正确分类。以小组形式展开探究活动，共同探讨、分析问题、分享经验，学会倾听他人意见，培养团队合作精神。培养学生对生物学知识的好奇心和求知欲，鼓励他们勇于质疑，树立科学的世界观和价值观。培养学生关爱生命、热爱家乡的情感价值观。

五、教学策略分析直观教学法情景教学法教法合作学习法问题探究法学法

六、教学过程分析A设计意图：以身边寻常易见的动物作为导入，拉近学生与生物的距离，激发学生学习兴趣。动物无脊椎动物节肢动物昆虫同一种动物为什么有不同的类群名称？新课引入思考问题。

六、教学过程分析A新课引入用每个同学的身份继续深入，思考每个人的身份所属类别从小到大有哪些分类？从而引出生物分类的级别。设计意图：用学生自己的身份进行分类，学生会比较感兴趣。让学生对分类等级产生进一步的认识。

界门纲目科属种生物从大到小分类等级依次是：六、教学过程分析新课探知

目标：根据课本P119表6—1出示的不同生物的分类信息，确定它们的相似程度和亲缘关系。讨论：1.两两比较，说出这些生物各自最低的共同分类等级。2.说出这些生物亲缘关系的远近。设计意图：通过学生小组合作学习，进一步理解生物分类的等级知识，从而学会分析生物所处的等级，判断相似程度。最终通过生物等级找出规律。新课探知活动一：小组合作

活动二：模拟法庭在动物王国里，百兽之王——老虎不幸去世了，留下了一笔财产无人继承。根据王国的遗产继承法，由与老虎亲缘关系最近的动物可以继承。这时狐狸、猪、猫、秃鹫、狮子，他们都自称与老虎的亲缘关系最近，谁才是老虎遗产的继承人呢？新课探知

设计意图：通过学生角色表演，让抽象的生物知识变得生动有趣，增强学生的参与感，直观呈现课本上的知识点，帮助学生理解生物的等级及其亲缘关系。都是食肉目都是哺乳纲都是猫科都是脊椎动物亚门都是豹属活动二：模拟法庭新课探知

设计意图：让学生用刚学习到的分类等级的知识，自行对植物进行分类。目的是继续巩固学生对分类等级的理解，进而运用到生活生产实际中去。活动三：植物分类等级新课探知①蔷薇科②蔷薇目③苹果属④双子叶植物纲⑤苹果种⑥种子植物门的被子植物亚门⑦植物界

七、教学效果分析亮点：本节课在教学中，教师注重了学生知识的理解和运用，培养学生的创造力，让学生思考问题并寻找解决的方法。教师通过鼓励、表扬和认可等方式，对学生加以肯定，培养了学生的自信心。课堂气氛活跃，收到了预想的效果。不足：课堂教学过程中，教