人教版四年级上册语文古诗两首课件.pptx

人教版四年级上册语文古诗两首ppt课件

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古诗背景介绍

古诗内容解析

古诗的朗读与背诵

古诗的运用与拓展

课堂互动环节设计

PART

01

古诗背景介绍

《望洞庭》创作于唐代宗大历十四年（779年），当时诗人刘禹锡被贬至湖南，沿途经过洞庭湖，被湖光山色所吸引，创作了此诗。

《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时期出蜀漫游时创作的一首五言绝句，当时李白从清溪驿出发，途径渝州、峨眉山等地，最终到达蜀中各地。

刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。其诗文风格独特，语言简练，内容深刻，被誉为“诗豪”。

李白（701年-762年），唐代诗人，字太白，号青莲居士。其诗风豪放、飘逸，充满个性和创造力，被后人誉为“诗仙”。

《望洞庭》所处的唐代中期，国家经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。刘禹锡的诗歌创作也在这个时期达到了高峰。

《峨眉山月歌》所处的唐代初期，国家统一，经济发展迅速。李白的诗歌创作也在这个时期崭露头角，其作品充满了对自然和人生的热爱和思考。

PART

02

古诗内容解析

01

02

《游山西村》的大意描述了作者在山西村游玩的经历，表达了作者对自然风景和乡村生活的热爱。

《题西林壁》的大意是描述从不同角度看待庐山的面貌，提醒人们要从多个角度看待问题，不要片面。

《题西林壁》中“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句，通过对比的手法，形象地描绘了庐山的形态，同时也寓言了看待事物要全面，不要片面的道理。

《游山西村》中“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”的诗句，通过描绘农家的热情好客，表达了作者对乡村生活的热爱和赞美。

PART

03

古诗的朗读与背诵

分段记忆

联想记忆

重复朗读

互动背诵

01

02

03

04

将每首诗分成若干段，指导学生逐段记忆，降低整体背诵难度。

鼓励学生将诗句与生活中的场景或经验相联系，通过联想帮助记忆。

多次重复朗读，加深学生对诗句的印象，促进记忆。

组织学生之间进行背诵比赛或互相背诵，激发背诵兴趣。

引导学生深入理解古诗的含义，体会诗人的情感和意境。

理解诗意

指导学生通过声音的高低、快慢变化来表达诗句中的情感起伏。

声音变化

鼓励学生通过面部表情的变化来传达诗句中的情感。

面部表情

教授学生运用适当的肢体语言，如手势、动作等，增强情感表达的效果。

肢体语言

PART

04

古诗的运用与拓展

01

总结词：理解诗句含义

02

详细描述：在课件中，可以提供每句诗的详细解释和背景，帮助学生理解诗句的含义和深层含义，以及诗人想要表达的情感。

03

总结词：诗句仿写

04

详细描述：通过引导学生观察古诗的句式和修辞，鼓励他们尝试仿写诗句，培养他们的语言运用能力和创造力。

总结词：拓展阅读

详细描述：课件可以包含一些与主题相关的同类古诗，作为拓展阅读的材料。这些古诗可以是同一诗人创作的，或者是同一主题的，有助于学生比较和欣赏不同的诗词风格。

总结词

创作自己的古诗

详细描述

通过引导学生在理解古诗的基础上，创作自己的诗词，培养他们的文学创作能力和独立思考能力。可以在课件中提供一些创作指导和启发性的问题，帮助学生开启创作思路。

PART

05

课堂互动环节设计

引导学生思考

在讲解完古诗后，教师可以提出一些与古诗相关的问题，如“这首诗表达了诗人怎样的情感？”、“诗中哪些词句你觉得特别美妙？”等，鼓励学生积极回答，培养他们的思考能力和语言表达能力。

VS

培养学生合作精神

将学生分成小组，让他们围绕古诗的主题、意境、艺术手法等进行讨论，并选派代表汇报讨论结果。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

激发学生的创造力

教师可以引导学生尝试模仿古诗的形式和韵律，创作自己的简短诗句。这不仅能让学生更深入地理解古诗的韵律美，还能激发他们的创造力和写作兴趣。

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