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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

06-16《智能家居》教学设计

第16课：智能家居

一、教材分析

本课程介绍了智能家居系统，它是物联网技术应用于生活

的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势。智能手机等智

能终端已成为智能家居系统中人与物之间管控的重要平台。

二、学情分析

本课程的研究对象是小学六年级的学生，他们生性活泼、

好奇心强，观察和分析能力较中年级有了很大的提高。由于互

联网的迅猛发展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对

互联网的研究、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。虽

然物联网是一个全新的概念，但学生已具备这方面的生活体验。

三、教学目标与要求

1.了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端

远程操控智能家电。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

2.通过个体体验、小组合作等多样化的研究形式，感悟智

能家居这一热门应用。

3.通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活

带来的便捷。

4.通过将所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的

探索兴趣。

四、教学重点与难点

1.重点：明确智能家居系统的组成。

2.难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。

五、教法方法与手段

情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实

的远程操作和控制体验。

六、课时安排

本课程安排1个课时。

七、教学材料

PPT演示文稿、相关实验器材。

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

八、教学过程

一）创设情境，初步感知

交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，

往往最担心的事是什么？

提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会担心呢？

明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试“入

侵”老师“家”（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。

活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚入侵，手机

立刻收到消息。

1分钟后假扮“小偷”者归位。）

交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信

吗？

教师播放从该同学进门后的所有视频。

设计意图】通过手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外

互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，让学生感知科技

改变生活，为接下来的研究做好铺垫。

提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是

否有个设备记录了刚才的一切？

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

有一个智能监控摄像头，它可以实时监控所选区域并执行

安全检查等任务。但是，为什么人们不在现场也能迅速了解现

场情况呢？这是因为该摄像头与智能手机相连，通过先进的移

动通信技术（NB-IoT通信技术），将人与物以及物与物连接

起来，实现了真正的智慧生活。

智能家居是通过物联网技术、通信技术等相关技术，将各

类家用电器等设备和设施连接在一起，提供智能化的管理、控

制或个性化定制等功能的家居环境。XXX在1995年就已经在