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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
第一单元声音
第1课各种各样的声音
教学目标::
1.科学知识
认识声音的多样性，让学生初步建立音量和音调的概念。
2.科学探究
能够根据已有的知识和经验，结合辨听声音的有关活动，简单区分声音的大小、
高低，提出与声音有关的问题，并完成可研究问题的聚焦与整理。
3.科学态度
能认真地感知声音，察觉声音对人的重要性，激发学生进一步探究声音秘密的兴
趣。
教学准备::
大小不同的锣和鼓、二胡、口琴、双响筒、电子琴等乐器
课时安排：1课时
教学导入：
一、导入
体验：通过多媒体播放不同声音，让学生体验声音的多样性，感受不同物体发出
的不同声音(有的动听，有的刺耳，有高有低，有大有小)。
二、认识声音的音量和音调
1.辨声活动：播放常见的不同动物以及乐器的声音，让学生猜，并让学生尝试说
出区分不同声音的理由。
2.播放同种乐器声音大小不一样的声音，让学生认识声音有大小区分。
3.介绍定义：声音的强弱大小叫音量。
4.听声活动：现场利用或者多媒体播放高低不同的双响筒、低八度高八度弹奏电
子琴、不同大小的锣声和鼓声；让学生通过不同乐器产生的不同声音，从听觉上
感性的了解声音的高低之间的差异，如鼓声和锣声。
5.介绍定义：我们把声音的高低叫音调。
三、课后拓展
1.提出问题：我们感知了很多的声音，仔细辩听了很多高低大小不同的声音，那
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
么关于声音你想研究的你很好奇的有哪些问题，让学生在活动手册上写下来。
2.整理问题：引导学生整理问题，首先判断是否为科学问题，然后判断这个科学
问题是否适合我们展开研究。依据这两点，组织学生在充分研讨的基础上，完成
对问题的整理，可用符号在对应问题上完成标注。
板书设计：
各种各样的声音
1.声音的强弱大小叫音量
2.声音的高低叫音调
课后反思：
第二课声音的产生
教学目标：
1.科学知识
声音是因物体振动而产生。
2.科学探究
基于大量的物体发声事实，归纳提炼出声音的概念（声音产生的条件）。
通过观察物体发声时及声音突然中断时的现象，能对现象进行细致的观察和描
述。
3.科学态度、STSE
认真观察，及时记录，分析和描述现象如实严谨。
教学准备：
餐巾纸（棉花）、吉他（弦乐类乐器）、锣、鼓、音叉、乒乓球、水、水槽、小口
空瓶或饮料瓶、米粒或泡沫塑料碎片、水杯等。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入
1.演示：老师现场利用一个物体生产声音（产生余音较长的比较好）
2.问题：上节课我们聚焦了一些关于声音可以研究的问题，那么这节课我们开始
以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》
研究声音是怎样产生的？
二、认识固体的发声
1.表达：学生说说自己的看法.
2.活动：教师可以相继提供锣和餐巾纸（或展开的棉花），让学生
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