高中语文必修5第2课《装在套子里的人》课后同步练习题(附答案).docx

高中语文必修5

第2课《装在套子里的人》课后练习题（附答案）

一、基础巩固

1．下列词语中加点字的注音全都正确的一组是()

A．鞭笞(tà) 丧葬(sānɡ)

胆怯(qiè) 削铅笔(xiāo)

B．祈祷(qí) 难堪(kān)

怂恿(cǒnɡ) 契诃夫(hē)

C．孤僻(pì) 撮合(cuō)

讥诮(qiào) 怔怔(zhènɡ)

D．滑稽(jī) 揉皱(zhòu)

辖制(xián) 鲜见(xiǎn)

解析：A项，鞭笞(chī)；B项，怂(sǒnɡ)恿；D项，辖(xiá)制。

答案：C

2．下列各组词语中，没有错别字的一组是()

A．目不暇接拾人牙慧听信谗言下缀题名

B．哀声叹气吃荤吃素噩梦连连消遣娱乐

C．没精打采通霄做梦安然无恙锄强扶弱

D．兴高采烈天崖海角心神不定暗箭伤人

解析：B项，哀—唉；C项，霄—宵；D项，崖—涯。

答案：A

3．依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是()

(1)可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学________了足足十五年！

(2)他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢________穷人，不敢教人念书写字……

(3)为了避免我们的谈话被人家误解________闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下。

A．管制接济以至B．管制周济以至

C．辖制接济以致D．辖制周济以致

解析：管制：①强制管理；②对罪犯或坏分子施制强行管束。辖制：管束，控制。接济：在物质上援助。周济：对贫困的人给予物质上的帮助。以至：表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，或用在下半句话的开头，表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。以致：用在下半句话的开头，表示下文是上述的原因所形成的结果(多指不好的结果)。

答案：D

4．下列各项中标点符号使用不正确的一项是()

A．在《装在套子里的人》一文中，契诃夫塑造了一个性格孤僻、胆小怕事、害怕变革的“守法良民”别里科夫的形象。

B．别里科夫最终的归宿是坟墓，这对他来说应该是一个永远的“套子”了，在那里他可以逃避那些他在世间厌恶而且恐惧的一切。

C．当越来越多的人在越来越小的空间里却感受到更远的距离，叹息“你看我时很远，你看云时很近”的时候，我们才能真正地体会到契诃夫的“可是这种装在套子里的人……将来也还不知道有多少呢”这句叹息的分量。

D．那一句时时挂在嘴边的口头禅“千万别闹出什么乱子”。在这部小说里就像咒语一样压得人喘不过气来。

解析：应把引号里面的句号去掉，引号外加逗号。

答案：D

5．下列各句中，没有语病、句意明确的一句是()

A．只要生活本身不改变，别里科夫这种“装在套子里的人”，这种变态的精神现象和变态性格还会存在下去，这时，除了从根本上改变生活本身，难道还能否认有别的出路吗？

B．契诃夫以对“小人物”命运空前的关注和对沙皇制度的专横和虚伪的无情揭露赢得了巨大的国际声誉。契诃夫的作品在欧美许多国家都有广泛的影响。

C．契诃夫截取平凡的日常生活片段，精巧的艺术手法，对生活和人物做真实描绘和刻画，不动声色地展示重要的社会内容。

D．12月23日15时许，9名游客在海盐瞰浦观潮时因涨潮被困。据悉其中8人被潮水冲走，下落不明。遇难者中有1人已经获救。

解析：A项否定不当，应删去“否认”；C项应在“精巧的艺术手法”前面加上“凭借”或者“运用”；D项不合逻辑，“遇难者”和“获救”矛盾。

答案：B

二、阅读提升

阅读下面的文字，完成6～9题。

高兴

契诃夫

夜里12点钟了。

米佳·库尔达罗夫心情激动，头发乱蓬蓬的，飞也似的冲进自己父母的住宅，匆匆忙忙地跑遍了每个房间。父母已经上床休息。妹妹还躺在被窝里读着一本小说的最后一页。几个上中学的弟弟已经睡着了。

“你打哪儿来？”双亲惊奇地问道，“你怎么啦？”

“噢，先别问！我怎么也没料到！没有，我怎么也没料到呀！这……这简直是不可思议！”

米佳哈哈大笑起来，坐到安乐椅上，他兴奋得站也站不稳了。

“这是不可思议的！你们想象不到！你们看！”

妹妹跳下床来，把一条被子披在身上，走到哥哥跟前。那几个中学生也醒了。

“你怎么啦？你脸色不好呀！”

“我这是由于高兴，好妈妈！要知道，现在整个俄罗斯都知道我了！整个！以前只有你们知道这世界上有个十四等文官德米特里·库尔达罗夫，可现在呢，整个俄罗斯都知道了！好妈妈！哦，上帝！”

米佳跳起身来，在各个房间里跑了一阵儿，然后又坐下来。

“究竟发生了什么事情？给我们说清楚吧！”

“你们像野兽似的生活，也不看看报纸，不注意众所周知的事情，可是报纸上有那么绝妙的东西啊！只要有什么事情发生，马上就会公之于世，什么也瞒不住。我