部编人教版五年级上册语文第三单元教学案设计.pdfVIP

9猎《人海力布》教学设计

【教学目标】

1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词。

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。

3.初步感知文意，了解课文内容。

4.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色演故

事：。

5.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。

6.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

【教学重点】

1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词。

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。

3.认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。

【教学难点】

1.初步感知文意，了解课文内容。

2.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

1.谈话导入：你读过民间故事吗？

宝莲灯、鲁班造伞

有一块奇特的石头，传说是海力布变的，海力布是一个猎人，怎么变成了一块

石头呢？

2.走进作者：甘珠尔扎布1（903年7月17日—1970年），别名韩绍约、川岛隆

良，蒙古族，辽宁彰武人。《猎人海力布》是甘珠尔扎布整理的。

民间故事有两个突出的特点：（1）时代久远，往往伴随着人类的成长历程而经

久不衰；2（）口头传播，民间故事大都以口头形式传播。从这两个特点，我们就可

以发现：民间故事往往因为时代久远、又是口头传播，所以很难找到一人确切的作

者。

二、出示学习目标

1.会认本课4个生字，会写11个生字，理解生字组成的词。重（点）

2.默读课文，能说出课文写了海力布的哪几件事情。重（点）

3.初步感知文意，了解课文内容。难（点）

三、初读感知

1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方

多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.出示多音字，指导学生识字多音字。

5.理解词。

6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

7.再读课文，想一想课文写了什么？

示例：本文讲的是猎人海力布打猎时救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听

得懂动物的语言，他把利用宝石听到了大山要崩塌、洪水要淹村子的可怕消息告

诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。

8.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：

酬：酉字要窄、里边有一短横，州字第二笔是竖撇、稍长，中竖要短，右竖最

长。

嘱：尸字要窄长，禹字上窄下宽、各部分都要扁、中间一竖贯穿到下框。

焦：隹稍窄、右边四横要紧凑，下边四点稍宽、匀称，首点为左点、其它三点

为右点。

誓：折字要扁宽、才的一提和斤字的横稍长，言字的上横最长、下边都要窄。

谎：荒字各部分都要扁，中间亡字的第三笔是竖折不是撇折，下边儿字中间多

一竖。

扶：才的横短一提要长，夫字两横要靠上，竖撇贯穿两横，捺在第二横下、要

舒展。

9.初读课文后，你感受到了什么？

示例：读完这篇课文，让我们真切地感受到猎人海力布的热心助人、舍己为人°

四、当堂检测

第二课时

一、出示学习目标

1.默读课文，抓住文中描写人物言行的词句，细心体会人物的品质，并分角色

演故事。

2,认真读课文，能提取主要信息，介绍“海力布”石头的来历。重（点）

3.能有自己的阅读感受，通过读和写受到“热心助人、舍己为人”的教育。难（

点）

二、品读释疑

1.猎人海力布在你眼中是一个怎么样的人？

2.说说课文主要写了猎人海力