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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

捉迷藏教学设计（多篇）

篇：捉迷藏设计

《捉迷藏》教学设计

教学内容：

人音版第五册第六课歌曲《捉迷藏》欣赏长笛与乐队演奏的

《樱花》教材分析：

《捉迷藏》是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快的歌曲。歌

曲把春“、夏、秋、冬”四季的变化比拟成四个顽皮的小娃娃在

玩捉迷藏的游戏。形象生动，很有童趣，也表现了儿童对美好

的大自然充满着热爱的情感。教学目标：

1、学生能掌握基本的乐理知识，附点八分音符，能用听唱法学

会演唱歌曲《捉迷藏》。

2、学生在会唱的基础上能用欢快活泼的声音唱好歌曲《捉迷

藏》，表现出三拍子的律动感以及歌曲的情趣。

3、学生能用不同的演唱形式来表现歌曲以及用简单的打击乐器

为歌曲伴奏。

4、学生能认识演奏《樱花》的主奏乐器—长笛；哼唱樱花的主

体旋律；使学生在欣赏的过程中获得美的感受；能用自己的话

说说《樱花》带给自己的感受。教学重点：

指导学生用欢快活泼的情绪、明亮的声音、有感情的表演

歌曲《捉迷藏》。教学难点：

掌握三拍子、附点音符的音乐知识。教学过程：

导入：同学们，大家好，今天我是给大家带来了四个新朋

友，他们是谁呢？一起来看看（出示图片）

学生：春娃娃夏娃娃秋娃娃冬娃娃

一、感受音乐

1、初听音乐

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

师：他们可是一群调皮的小家伙，正在跟大家捉迷藏呢？

请大家仔细听音乐，找一找，他们都藏在什么地方了？

师：谁来回答老师的问题？春天藏在了什么地方？春天藏

在花丛中！夏天躲到哪里了呢？夏天躲到草帽下！

秋天呢？秋天钻进了哪里？秋天钻入谷堆堆！冬天缩进了

什么地方？冬天缩进棉褂褂！

最后大家一起跟着老师按节奏读一读！

2、再听音乐

同学们，你知道这首歌曲的名字吗？出示课题《捉迷藏》

师生齐读课题

下面大家听老师来演唱一遍，感受一下歌曲是几拍子的？

师范唱谁知道老师提出的问题？歌曲是几拍子的？生：三拍

子

师：你知道三拍子的强弱规律吗？生：强弱弱

师：请跟老师一起做强（拍手）弱（拍腿）弱（拍腿）师

生一起做，提醒学生在拍腿时要轻一点，因为在弱拍上师：听

老师是怎么用鼓声来表现的，谁来试一下？

3、三听音乐

下面让我们一起打着节拍再次倾听音乐，感受歌曲的速度

和情绪分别是怎样的？敲鼓的同学节奏很稳，谢谢，请回。那

这首歌曲的速度的怎么样的呢？学生中速

师：情绪呢？学生：欢快活泼

二、学唱歌曲

1、让我们一起用这样的情绪跟着录音小声跟唱，请注意挺胸抬

头，口腔打开。

2、同学们学唱歌曲的能力真强，大部分旋律都已经唱的很好了。

请大家把自己唱好的那一句旋律跟着录音大声唱出来吧！

3、声音真好听。哎！有一句歌词也想跟你们捉迷藏呢？请听是

那一句歌词藏在了下面的旋律中。（师弹琴，把发现学生唱不

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

准确的乐句进行纠正）学生回答：秋天钻入谷堆堆。师：一

起跟琴来唱唱这句吧！

4、请同学们跟着老师的琴声演唱第一段歌词！（发现不会的地