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《AutoCAD应用》任务二绘制带轮说课人：XXX教学过程教材分析学情分析教学方法教学目标说课构思《AutoCAD》说课教学反思一、教材分析选用的教材《AutoCAD应用—机械图样绘制》是高等教育出版社出版的与“浙江省职业教育六项行动计划”数控技术应用专业建设相配套的教材。本节课内容是《CAD》中使用综合命令绘制“带轮”。《CAD》是计算机辅助设计软件，熟练使用软件命令能提高制图的效率，同时也方便图纸的储存和交流，实现“无纸化”设计。《AutoCAD》说课学生学习主动性不够1学生理解能力不高，很少能举一反三2掌握了一些简单的机械零件图的绘制3学生水平参差不齐4二、学情分析《AutoCAD》说课学情分析《AutoCAD》说课基于学生的这些特点，我认为本课程以任务为驱动，激发学生的学习兴趣是关键。并结合授课内容多给出几组实例，把理论性较强的课本知识形象化、生动化，引导学生探究学习并把各科知识进行融会贯通。三、教学目标《AutoCAD》说课根据本课程的结构和内容分析，结合数控专业学生的认知结构及其心理特征，制定如下教学目标：知识目标教学目标能力目标情感目标教学目标熟记和掌握一些基本命令的快捷方式，灵活使用Mi、C、O、L、Tr等命令。熟悉各命令的调用方法，充分利用已知条件完成制图任务。《AutoCAD》说课职业核心知识的培养知识目标教学目标《AutoCAD》说课通过对图形的分析，使学生能了解绘图的一般步骤。并能正确灵活的选用命令。让学生学会分析图、读图，学会发现问题、思考问题、解决问题的习惯。使学生掌握以CAD为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行计算机绘图的基本手段和方法，提高学生综合利用CAD的水平。能力目标教学目标《AutoCAD》说课情感目标通过教学，培养学生分析问题、团结协作解决实际问题的能力；通过师生互动，培养学生综合运用理论知识联系实际的能力和严谨、高效的工作作风。激发学生的学习热情，增强学生自信心。教学目标《AutoCAD》说课教学重点、难点重难点利用“镜像”命令快速作图；根据图形的要求选择适合的绘制技巧及编辑命令。《CAD》是一门操作性、应用性极强的基础课程，它以学生学到实用技能、提高职业能力为根本出发点，因此，学生能否利用识图能力和CAD绘图能力解决实际问题将成为本课成败的依据。依据四、教学方法《AutoCAD》说课教学方法任务型教学法直观演示法互动式开放式教学法提出问题找出解决方案确定解决问题的方法直观演示法以直观教学的方式演示本课内容，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。以学生为主体，让学生独立完成图形的绘制，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力。针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，培养学生解决问题的能力和团结协作精神任务教学法互动式教学法《AutoCAD》说课教学方法五、教学过程《AutoCAD》说课3、分析、演示、解决问题4、思维拓展、总结知识点1、复习提问2、新课讲授5、作业--创新提高训练其主要功能是①传递运动和转矩;②支承回转零件(如齿轮)。???对于这样的立体，该怎么表达他呢？才会让别人明白易懂呢？大家能找出和书中不一样的地方吗？？图纸分析：用到哪些命令呢？命令如果用呢?倒角（cha)按照图中尺寸，完成下图的绘制填充（h)(尺寸标注除外）镜像（mi)同学们，思考一下，你们有没有简便的方法去完成带轮的绘制呢？？本节课我们通过对带轮的绘制，使我们对带轮的结构有了初步的了解，让我们对AutoCAD的二维设计也有了进一步的掌握。同时，我们对一些常用命令：直线（L）；偏移（O)；修剪（TR)；图层（LA）；倒角（CHA)；镜像（MI)等命令达到了进一步的巩固，最终将实现计算机辅助设计的目的。(补完剩下的图纸，并试着用不同的命令试着加快速度）六、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.本节课的时间安排是否合理？3.本节课的重难点提出是否得当？4.自己所用的教学方法和学生的学习方法是否体现了以“学生为本”的教学原则？《AutoCAD》说课《AutoCAD》说课敬请批评指教！