Unit 3 Weather 跨学科融合项目式学习教学设计.docx

人教PEP版四年级英语下册跨学科融合项目式学习教学设计

Period3Introducethe24solarterms

AnalysisofTeachingMaterial：

What:二十四节气主题的选择基于人教版小学英语四年级下册第三单元天气主题意义的单元整体设计的构建与学科实践活动的需求，本节课为项目式学习第三阶段，通过清明的介绍为学生提供语言支架，进而尝试介绍其他节气。

Why:本课通过介绍二十四节气帮助学生了解中国悠久的历史文化内涵，帮助学生用英语讲好中国传统优秀文化，提升文化自信。

How:围绕清明节气，从学生已有节气经验和认知入手，从不同方面逐步展开教学内容丰富多彩的练习形式，使学习活动化，活动交际化，贴近生活，充分调动学生的求知欲和学习热情。

AnalysisoftheStudents：

已有生活经验：四年级学生已经有了三年多的英语学习经验，对英语学习有着浓厚的兴趣，并且英语口语表达能力较强，课堂中能灵活运用语言材料，在情景中进行真实的交流，语言流畅有一定的创造力和感染力。

已有知识储备：本课设计针对四年级学生的特点，把多种句型如刚刚学过的描述天气的句型，第一单元的“Icando...”句型，链接第四单元的“Iwear...”等相关句型的练习融入到二十四节气的解说词去，鼓励学生通过讨论、合作、探究等方式发展听、说、读、写、说唱，玩演等的综合语言技能。

TeachingAims：

1.语言能力目标：在看、听、说的活动中，学生能够听懂、会说、认读下列词汇或短语；April,Greenriceball,sweepthetombs,shirt；学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构：It’s...Wecan...Wewear...Weeat...

2.学习能力目标：1.通过听、说、看、演等多种途径获取相应的信息，提高同学们口语表达能力。

通过学习与理解清明节气的相关词汇与句型表达，小组合作综合运用知识进行创作。

3.文化意识目标：感知、体验和理解中华传统文化多样性，增强对中华文化的认同感。

4.思维品质目标：通过提取与整合文本关键信息，运用思维导图描述其他节气。

TeachingImportantandDifficultPoints：

教学重点：学生能够听懂、会说并认读本节课重点词汇：April,Greenriceball,sweepthetombs,shirt；理解重点句型：It’s...Wecan...Wewear...Weeat...。

教学难点：学生运用本节课建构的语言支架描述二十四节气，传播传统文化。

TeachingMethods：

情景教学法、律动教学法、直拼教学法、任务教学法。

TeachingAids：

课件、希沃白板、课堂学习单。

TeachingProcedures：

I.Warm-up.

Singanddance《WalkUpaHill》.

【设计意图】：课前师生共唱春晚歌曲《上春山》，感知传统文化的同时活跃课堂气氛。

II.Leadin.

1.ReporttheachievementofPeriod1period2.

2.EnjoythepoemoftheMourningDay.

【设计意图】：汇报项目式学习前两阶段成果，通过课前小讲诵读古诗《theMourningDay》引出二十四节气之一清明，导入本节课的学习。

III.Presentation.

1.AnalysethepoemandlearntointroducethePureBrightnessfromdifferentaspects.

①FindoutthetimeofthePureBrightness:

②DescribetheweatherofthePureBrightness:

③AnalysethepoemandfindouttheactivitiesofthePureBrightness:

④IntroducethefoodandclothesofthePureBrightness:

【设计意图】：通过听音频、看图片、跟读等多种形式学习清明节气的相关词汇和句型，在教师的指导下利用板书呈现的思维导图和句型描述清明节气。

TheMourningDayByDuMu

AdrizzlingrainfallsliketearsontheMourningDay,

清明时节雨纷纷，

Themournersheartisgoingtobreakonhisway.

路正行人