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小学古诗文教学课题研究方案

本研究的目的是探讨小学语文中高段古诗文教学策略与教

学模式，旨在有效引导学生研究经典古诗文，让中华灿烂文化

走进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语

言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们

的文化功底。

一、课题的提出

一）课题研究的背景

中华民族有着五千年的悠久历史，古典诗文是我国传统文

化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。然而，

近几十年来，传统文化传承的断层现象显得日益严峻，弘扬民

族文化迫在眉捷。同时，2011年版的《语文新课程标准》明

确提出了诵读古诗文的要求，要求学生汲取民族文化智慧，提

高文化品位。因此，本研究旨在探讨小学语文中高段古诗文教

学策略与教学模式，以有效引导学生研究经典古诗文，让中华

灿烂文化走进学生心灵。

二）课题研究的意义

本研究的意义在于培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱

祖国语言文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀

孩子们的文化功底，让我们的孩子打好传统文化的根基。

二、课题界说

本研究的范围是在新课程标准的思想指导下，以3—6年

级人教版实验教科书的古诗文课文为载体，以学校的语文课堂

为教师和学生交往的主渠道，根据本校本学科中高段古诗文教

学的现状，对小学中高段古诗文课堂教学的目标设立、媒体选

择、方法确立、活动组织、反馈方法、成绩评定等进行研究与

实验，对小学中高段古诗文课堂教学较为稳定的教学活动结构

框架和活动程序进行研究与实验。

三、研究目的

本研究的目的是探讨小学语文中高段古诗文教学策略与教

学模式，以有效引导学生研究经典古诗文，让中华灿烂文化走

进学生心灵，培养学生珍惜自己民族优秀文化，热爱祖国语言

文字的思想感情，最终提高孩子们的人文修养，积淀孩子们的

文化功底。

教学应该注重学生的参与和互动，让学生通过各种活动形

式来研究和积累古诗文知识。

二）启发性原则：教学应该注重启发学生的思维，让学生

在研究古诗文的过程中发现问题、思考问题、解决问题。

三）情感性原则：教学应该注重培养学生的情感，让学生

通过古诗文的阅读和诵读来感受传统文化的魅力，增强民族自

豪感和文化认同感。

四）实践性原则：教学应该注重实践，让学生通过实际操

作来巩固和应用所学的知识，提高学生的实际能力和实践能力。

七、研究方法和步骤

一）研究方法

本课题采用文献资料法、实地调查法、教学实验法、问卷

调查法等多种研究方法，综合分析和总结小学中高段古诗文教

学策略和模式。

二）研究步骤

1、文献资料的收集和整理，了解古诗文教学的现状和存

在的问题。

2、实地调查和教学实验，探索小学中高段古诗文教学的

策略和模式。

3、问卷调查和数据分析，评估教学效果和改进方案。

4、编写出小学中高段古诗文积累校本教材和建立古诗文

专题研究网站，形成良好的校园文化氛围。

5、总结和推广研究成果，提高教师的教学水平和学生的

文化素养。

研究表明，以学生实践为基础，以活动项目为教学途径的

活动教学能够培养学生的主体能力、实践能力、创新意识，提

高学生的研究、交际和创造能力。因此，在古诗文的积累中，

我们可以采用活动教学的方法，让学生在活动项目中自主发展。

素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的全面

素质。古诗文积累也应该面向全体学生，让每个学生都参与其

中，提高他们的人文素养。当然，我们也鼓励有天赋的学生脱

颖而出，成为诵读古诗文的“尖子生”。

兴趣是最好的老师，小学生天真、活泼、好动。因此，我

们要开展形式多样的诵读积累活动，让学生兴趣盎然地参与其

中，培养他们持久的兴趣。

实践出真知，实践出成果。在古诗的积累中，重在诵读。

因此，要鼓励学生多诵读，放声诵读或低声吟叹，在实践中有

所积累有所收获。

在实施中要联系其他相关学科活动，加强学校、家庭、社

会之间的相互配合，使诵读活动在校内与家中有机结合，发挥

整体功能。同时，要营造一种轻松、和谐的课堂气氛，鼓励学

生主动积累，用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，通过

激励唤醒学生的内心的需要。

在课题研究中，我们采用调查法、文献资料法和实践法。

通过问卷、谈话、比赛等