1.1 种子里孕育着新生命 教学设计-科学四年级下学期（教科版）.pdf

课题1.1种子里孕育着新生命

课时1授课时间授课班级

科学观念：

知道植物种子多种多样，其大小、形状、颜色等外部形态各

不相同。

知道种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由

胚发育而来的，大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。

科学思维：

观察、比较种子外部形态和内部结构的特征。

教学目标探究实践：

用解剖的方法研究种子的内部结构。

运用放大镜观察种子的内部结构。

用文字、画图等方法记录种子的内部结构特征。

态度责任：

激发探究种子内部结构的兴趣。

意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类

自己。

能够通过观察和比较，认识到种子的外部形态千差万别，但

教学重点

内部结构基本相同。

学习运用解剖的方法观察种子的内部结构并对比发现种子内

教学难点

部结构的共同特征。

教学环节教师活动学生活动二次备课

教学准备多媒体课件、记录单、蚕豆种子、放大镜

1.谈话：全世界共有20多万种绿色

开花植物，占植物界总数的一半以倾听

上。它们几乎都是从种子开始新生

聚焦命的，种子是开花植物特有的结构。

2.引入课题：种子里孕育着新生命。

3.提问：种子为什么可以发育成新思考

植物？种子有什么特征呢？

活动一：观察种子的外部特征

1.提问：种子在哪儿？回答

2.课件出示哈密瓜，简单介绍果实倾听、记录

与种子的关系。

3.引导学生综合运用感官（眼看、表达、交流、倾

手摸、鼻闻）和比较的方法，观察听

并描述种子的外部特征。

4.组织学生分组观察带来的种子

并完成记录单上的相关内容，教师组内观察、交流、

巡视指导。记录

探索

5.班级内汇报交流。表达交流

活动二：猜测种子内部结构

1.小结：植物种子的外形看起来形

状、大小、颜色等各不相同，内部思考

是不是也千差万别呢？

2.提出任务：猜测种子的内部结构倾听

是怎样的，将自己的想法画下来。

3.组织学生将自己的想法画下来绘制

教师巡视观察、拍照。

4.课件投屏展示部分学生作品。观看

活动三：解剖蚕豆种子

1.出示实验材料：镊子、放大镜、观察

干蚕豆、用水浸泡一天的蚕豆。

2.课件图文介绍实验过程：倾听

（1）从整体观察浸泡一天的蚕豆

并跟没有浸泡过的蚕豆进行比较

观察它们的外部形态有什么不同。