2022语文课程标准解读及学习心得：读懂课标中“挑战”的意义.pdfVIP

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

2022语文课程标准解读及学习心得：读懂课标中“挑战”的意义

《九年义务教育全日制语文课程标准（2011年版》中有几处“挑

战”，《义务教育语文课程标准（2022年版）》又有几处“挑战”呢？

研究课标里的“挑战”有什么用呢？

《九年义务教育全日制语文课程标准（2011年版》只有“挑战”，

在《前言》的第一段文字中：“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，

现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现，给社会语言

生活带来巨大变化，对中华民族优秀传统文化的继承，对语言文字运

用的规范带来新的挑战。”

为什么课程标准会关注语言文字运用规范方面的挑战？众所周

知，进入21世纪，网络才开始逐渐并广泛地普及起来。许许多多的

人，走进了论坛里，有了博客、微博，因为交流方便与快捷，网友与

网友的交流，便产生了很多很多网络语言，后来有了微信及公众号等，

网络语言铺天盖地，而这些语言与规范的语言文字肯定有冲突。学生

不可能被排除在网络之外，信息之外，所以，他们把网络语言带到了

教室，带到了作文里，这让很多搞语文的专家害怕，觉得这样的语言

是不能出现在课堂的。所以，课程标准在前言中就有了这句话，一是

提醒的作用，二是引起老师们的重视。虽然课程标准没说不能用，但

用“规范”来说“新词”了，规范会不会改呢？答案是必然的。因为

只要网络不消失，信息时代不结束，这些的语言只能增多，不可能减

少，也不会消失。不是网络语言适应规范，而是规范应该跟着网络语

言走，这种逻辑好像不通，但事实已经这样了。看《义务教育语文课

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

程标准（2022年版）》，这一处的挑战没有了。说明什么？说明专家

接受了网络语言的许多不规范，不认为这是什么挑战。

有哪些信誉好的足球投注网站《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的“挑战”，共

出现了四次：

第一处在《前言》的第二自然段里：随着义务教育全面普及，教

育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“培养什么人、

怎样培养人、为谁培养人”，优化学校育人蓝图。当今世界科技进步

日新月异，网络新媒体迅速普及，人们生活、学习、工作方式不断改

变，儿童青少年成长环境深刻变化，人才培养面临新挑战。

第二处是《课程理念》第4点“增强课程实施的情境性和实践性，

促进学习方式变革”的开头：义务教育语文课程实施从学生语文生活

实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，

激发学生的好奇心、想象力、求知欲，促进学生自主、合作、探究

学习。

第三处在《教材编写建议》的第5条“教材编写要系统规划和整

体安排”里：要通过学习任务的综合性、挑战性以及学习过程的探究

性，体现同一个学习任务群在不同学段的纵向发展过程与进阶。

第四处在《教学研究与教师培训》的第3条“立足教学实践，提

高教研水平”里：语文教师要勇于面对课程实施过程中遇到的新问题

和新挑战，紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题，

立足学情,因地制宜，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教学

研究水平。

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

把这四段话放在一起，关键词句就是：“人才的挑战”“设计挑战

性的学习任务”“教材要有挑战性”“教师要面对挑战”，其逻辑关系

就清清楚楚地展现在我们面前了。

多年来，我们的基础教育，一直看重的是分数，“人才的