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天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

初中双减作业管理典型案例

做精做细“双减”工作，打造幸福教育品牌

“双减”政策实施以来，YC学校进一步深化课堂教学

改革，强化作业管理,优化作业设计,细化课后服务,切实减

轻学生课业负担，全力促进“双减”政策有效落地，以自

身工作的创新突破，实现学校育人质量和办学品位的新提

升。

YC学校基于学生核心素养进行课堂教学重构：通过把

握两项“关注”、三个“还给”、四点“原则”，实现教

学方式与学习方式的根本转变。同时，学校重个性化教

学，轻模式化导向，强调学生在课堂教育中的本源性和主

体性，突出课堂教学的生成性，保护好奇心，弓I发好奇

心，构建生动活泼、开放高效的课堂。

YC学校的作业设计与管理坚持以“减总量、提质量、

增趣味、体现作业的育人功能，坚持五育并举，落实核心

素养”为目标导向，在“数量”上做减法，在“质量”上

做加法，在“加加减减”中实现教育本真的回归，站稳学

生的成长立场。

科学管理，打造幸福教育——减量

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

(一)达成共识：

减量不能减质量，减量不能减责任。

(二)重要举措：

1.提出“四化”要求，即“强化主体责任，细化管理

流程，深化作业研究，精化作业内容。”

2.实行协同监督管理机制，细化作业布置流程：备课

组设置教学处审定——学年调控——班级协调——家长监

督。

通过“制度先行、监督同行、宏观调控、微观审查、

例行检查、随机调查、学法助力、导师护航”等工作使作

业管理规范化、科学化。

优化设计，深挖作业育人功能——提质

(三)达成共识：

1.教师要将作业与学生生活联系起来，促进学生在生

活场域中运用知识、巩固知识、全面发展自我。

2.要持续优化作业实践，教师要用“五育并举”的思

维、“线上线下混融”的思维、“跨学科融合”的思维，

发展学生的“开放”思维、“高阶”思维和“综合”思

维。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》

（四)重要举措：

1.将作业纳入教研体系

以作业设计与管理作为切入点去重构教师的“教”和

学生的“学”O保障课堂教学质量为前提，开展教学研究，

在教学与作业设计中努力实现“四个转变”：从“单一”

向“综合”转变、由“有用”向“增趣”转变、从“浅层

思考”向“深度学习”转变、由“解题”向“解决问题”

转变。

3.作业布置分层化

(1)日常作业，自然分层

根据学生“会与不会”进行分层，这样的分层作业更

真实、更有针对性，也更有实效。

(2)每周作业，自然分层

除了每课作业自然分层，每周以错题本为主的复习整

理作业也是根据学生“做对”与“没做对”自然分层。

(3)补充作业，自主选择

因为日常作业的控时、控量、控难度，所以对一些学

有余力的学生，老师推荐一些书目或者习题作为补充作

业，这些作业