1.03源语篇的叙事结构与视角解读-2023年新高考英语读后续写提分技能.pdfVIP

2023年新高考英语读后续写提分技能

1.03源语篇的叙事结构与视角解读

1知识回顾

叙事研究关注的是故事在叙事时的技巧，即故事是“如何写的”而不是“写了什么”。叙事结构要素主要包

括：(1)叙述者：叙述者与作者不同，作者是写故事的人，叙事者是指说故事的人，这两者是有区别的。(2)

叙事视角：即有谁来看待这个故事情节的发展作者在写故事时，一定会选择一个角度切入，从这个角度

来观察事件的起因、经过、发展和结果，并带有自身的情感因素，使得读者在阅读时跟谁着他们的角度去

了解整个事件。(3)叙事节奏：故事文本中包含两种时间，即事件时间与叙述时间。常见的叙事节奏包括概

述、扩述、省略等。(4)叙事时序：一篇故事通常包含两种时序，一个是事件发生的顺序，一般是由事件发

生的原因、事件发生的经过、事件发生的结果构成，基本不会出现颠倒的情况。另一个是故事叙述的顺序，

可以与事件发生的顺序不相一致。

通过结构分析来把握叙事的主题与意义是叙事分析模式的重要贡献。构建叙事分析模式旨在为重建叙

事文本的深层结构意义提供方法上的指导，这种研究不再从某个具体故事出发，而是关注研究故事的结构

特征，由此突出故事自身的抽象性质。常见的故事叙述模式结构如下：

表1：故事语篇的叙事结构

(1)故事山(StoryMountain)模式：介绍发展冲突解决结尾。

(2)叙述图示(NarrationSchema)模式：引子情节高潮尾声。

(3)拉波夫(Labov)模式：点题指向进展评议结局回应(coda)

拉波夫结构模式中进展是故事按时间先后顺序的呈现，回答先发生了什么，后发生了什么，故事随着

时间的推移不断地演变，呈现出线性结构，让读者有一条清晰可循的思路。显然，拉波夫结构模式中的

进展部分概括了故事山结构模式中的“发展冲突解决”以及叙述图式结构模式中的“情节高潮”，

不同的是故事山结构模式和叙述图示结构模式更强调冲突或者高潮，能更好解释纯故事语篇的结构程式性

特征。相较于叙述图式结构模式，故事山结构模式更加强调冲突的解决，更加适合解释冲突得以解决的

故事语篇的结构程式性特征。因此以上三种结构模式分别适合解释不同类型故事语篇的叙事结构程式。

语篇的事件的发展是沿着一定的叙述结构与叙述角度展开的。特别是记叙类的文章，作者在语篇中一

定事先设定好叙述的视角，即站在谁的角度进行叙述。

表2：故事情节的叙述视角

从内部分析的实践从外部观察的事件

叙述者作为人物在情节中出现视角1：主人公自己讲述故事视角2：见证人讲述主人公的故事

叙述者不是人物，不在情节中出现视角3：心理分析，或人所不知的视角4：作者从外部讲故事

作者讲述故事

2方法策略

读后续写是一种写作训练方法，它给予学生一定长度的英语阅读材料，抹去文章的中间和结尾部分，

要求学生根据所读材料，在理解的基础上进行续写工作，补全内容。它是借助上下文，通过人与阅读材料

之间发生的互动协同作用来训练学生写作能力的一种方法。在读后续写实践中，要强化叙事与论说的协同。

英语叙事文体与论说文体写作的共同特征

主题观点一致性。文章主题与作者观点是贯穿于整个语篇理解中的核心因素，叙事和论说的主题与观

点应在续写过程中与原文语篇相互协调，趋于一致，才能有效地保持文章的主题延续与观点统一。若在阅

读与写作的过程中出现主题观点偏颇或相左，则无法保持语篇中主题和态度的连贯性与合理性。

内容信息完整性。在叙事文体中，故事遵循记叙文体特征，其续写部分应保留原文所出现的人物、情

节和场景信息；论说文体则需建立在原文论点和论据的判断基础上，延续原文的论述主张，并提出与原文

观点相符的新论点与论据。因此，两种文体的“读后续写”必须模仿并遵循原文文本信息，并进行动态性、

创造性的语篇内容协同，使全文内容保持完整性。

逻辑思维合理性。逻辑思维的合理性体现在英语原文与续写段落之间的概念梳理、逻辑推理和因果关

系等情境判断之中。叙事文体续写需保持与原文人物、地点、时间、因果关系一致的情节安排合理性，论

说文体则维系原文论点、论